1. 수업기획 의도

‘인권’을 가장 큰 테마로 잡았을 때 가장 처참히 짓밟힌 인권으로 일본      군 ‘위안부’의 여성인권을 떠올렸다. 1992년 일본군 ‘위안부’ 할머니들과      함께 한국정신대문제대책협의회(정대협)은 수요시위를 시작했고 그것이      20년 이상 지속되어 왔다. 이토록 오랜 시간 동안 지속되어 온 시위는       과거의 역사가 청산되지 않았다는 것을 보여준다. 동시에 일본정부와 한      국정부가 반성하지 않았음을 뜻하기도 한다. 할머니들이 추위에도, 병환에도 아랑곳하지 않고 수요시위를 이어오는 이유는 그녀들이 피해자에 머물지 않고 당당하게 자신의 삶을 증언하는 힘을 보여주기 위해서이다.  전쟁에서 겪은 참혹한 역사를 용기 있게 증언하고, 세계 곳곳에서 일본군 ‘위안부’ 문제를 알리고, 문제 해결을 위해 함께 힘을 보태줄 친구들을 만들어 내는 모습. 다시는 이 땅에 그런 비극이 일어나지 말아야 한다는 염원과 어떤 어려움 속에서도 평화와 인권의 가치를 지켜 내려는 할머니들의 용기와 인내의 모습이다.

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이를 기억해야 한다. 그리고 배워야 한다. 일본군 ‘위안부’ 문제에서 출발했지만 성매매 피해 여성들을 향해 손을 내미셨던 할머니들, 미군 기지촌 여성들에게 당당하세 싸우라고 격려했던 할머니들, 다른 전쟁 피해자들에게 연대를 약속하던 할머니들의 모습에서 자신만이 아닌 다른 사람을 위해 희망을 외치는, 모두를 위한 꿈을 배워야 한다.

본 연구회에서는 할머니들의 그러한 꿈이 미래의 역사를 만드는 학습자들에게 전달되길 바라는 마음에서 일본군 ‘위안부’ 프로젝트 수업을 진행하였다. 수업은 역사적 현실이 아닌 일본군 ‘위안부’ 할머니들의 삶 그리고 용기가 주를 이룰 것이다.

이 수업은 국어의 독서지도, 창의적 재량 수업의 인권 수업, 미술의 예술과 표현, 국사 4단원의 내용이 연계되어 있다.

- 수업 기획 의도의 내용은 윤미향, 「20년간의 수요일」저자의 말에서 부분 발췌함

2. 창의 ․ 인성 요소

☺ 창의 : 축제기획(수요시위 기존의 프로그램 가감, 새로운 프로그램 추가 등)

그래픽 메시지 제작 (데페이즈망 요소 결합)

SNS를 이용한 이벤트 만들기

☺ 인성 : 할머니들의 용기, 인내

인권(여성인권) 수호

약속의 중요성 (모둠 규칙 정하기)

인성 덕목 살피기(모둠 이름 정하기)

3. 진행 과정

☺ 수업상황 : 교실, 모둠활동, 블록타임

☺ 내    용 : 일본군 ‘위안부’

☺ 시    간 : 6(1-6차시)

활동	활동내용 1차시
모 둠 이 름 / 모 둠 규 칙 정 하 기	준비 사항	○ 버츄카드 ○ 모둠 활동 관련 PPT(모둠 규칙의 예시 자료) ○ 모둠규칙 판
	과정	1) 모둠 이름 정하기 <설득 게임> - 1인 4조에서 각자 다른 카드 한 장씩을 받게 된다. - 2명씩 짝을 지어 받은 카드 중에서 모둠에서 가장 필요한 덕목이 무엇인지 설득하여 하나의 카드를 결정하기 위해 설득한다. - 각 모둠에서 2개의 카드가 남으면 4명이 원래의 짝이 한 팀이 되어 하나의 카드로 서로 설득하면서 결정한다. - 결정된 카드가 그 모둠의 이름이 된다. - 결정된 후 모둠판에 모둠명을 적고, 모둠원의 이름을 적는다. 2) 모둠 규칙 정하기 - 모둠별로 원활한 모둠활동을 위한 규칙 2가지를 정하게 한다. - 긍정언어 규칙과 벌칙이 가미된 부정언어 규칙(~하면 안된다. 하면 ~한다)의 예를 보여주고 각 모둠에서 실천할 수 있는 규칙 2가지를 적는다. - 완성된 조는 규칙을 적은 모둠판을 교탁을 중심으로 좌석에 따라 붙인다.
	+	<활동- 25분> * 버츄카드는 덕목 52가지가 하나씩 적힌 카드로 앞장에 의미가 뒷장에 실천방법이 기록되 어 있다. 이 카드는 인터넷을 통해 구매가 가능하다. 카드가 없을 때는 만들어 써도 된다. * 설득의 게임 중에 카드의 내용이 아닌 윽박지르기로 설득을 하는 경우가 생긴다. 사전에 설득의 과정을 교사가 미리 시범보이기를 할 수 있다. * 설득게임에서 우승한 학습자에게는 적절한 보상을 할 수 있다. 본 수업에서는 칭찬표를 사용하는데 설득 우승자에게는 칭찬도장 2개를, 우승팀에게는 1개를 부여했다.
수업주제추측하기게임	준비 사항	○ 일본군 ‘위안부’ 핵심어 파악을 위한 귀띔 사진 자료(PPT)
	과정	1) 수업 주제 추측 (발문) “3주 동안 선생님과 함께 수업할 주제는 무엇일까요?” - 모둠 게임으로 진행한다. - 사진자료를 한 장씩 보여주되 사진이 계속될수록 점수는 낮아진다. 모둠별로 종이를 한 장씩 주고 사진자료가 나갈 때마다 연상되는 것이 무엇인지 종 이에 기록하게 한다. 처음 사진을 보고 맞추면 10점을 주고 다음 사진을 보고 맞추면 9점을 주는 방식으로 진행한다. 다른 모둠에게 정보가 들어가지 않도록 의사소통으로 나눠준 종이로 하게 한다. 정답을 적은 모둠은 손을 들게 하고 교사는 확인한다. 정 답을 쓴 모둠의 종이는 뒤집고 나머지 사진들의 공통점을 찾게 한다. 정답을 쓰지 못 한 조는 계속 제공되는 사진을 보면서 맞춘다. 2) 정리 - 게임이 끝나고 사진의 의미들을 설명한다. - 수업의 의도와 중요성을 설명한다.
	+	<활동 20분 / 1차시 종료> * 준비한 사진은 학습자의 수준을 고려하여 선택한다. 본 연구회에서 준비한 사진 중에는 학습자들의 국사선생님 사진이 들어있다. 우리나라 역사라는 힌트의 사진이다. 이렇듯 학 습자들의 흥미를 유발할 수 있고, 주제와 관련 있는 사진자료나 단어를 준비하는 것이 좋 다. 힌트로 나가는 사진자료로 너무 연상하기 힘들면 학습자의 흥미가 떨어져 맞추려는 의지가 낮아진다. * 수업에 대한 정보가 다른 반에 들어가 의도하지 않은 결과가 나올 수 있다. 이때를 대비 해서 힌트 사진자료 2종을 준비하거나 수업주제의 정답을 다르게 도출할 수 있다. 정답은 일본군 ‘위안부’이지만 상황에 따라 여성인권 혹은 평화시위 등 허용답안을 마련할 수 있 다. * 본 수업은 학습자(중3)들이 중2 겨울 때 배운 내용이다. 따라서 제공되는 사진자료가 어 렵다. 예를 들면 첫 사진은 사이판 사진이다. 중2 때 민병일의 시 ‘사이판’에 가면을 배웠 기 때문에 사진설명 시 학습자들이 기억을 해냈다. 사진은 상황에 따라 만드시길! * 아래 이어지는 수업지도안은 중2때의 수업한 내용이 첨부되어 있음을 밝힌다.

* 활동사진

버츄 카드 - ‘근면’ 카드를 들고 있는 모습	모둠 이름 정하기 - 설득게임 진행 중	모둠규칙 판 - 모둠명,모둠원,규칙 적기
모둠 규칙 판 부착 - 모둠 좌석에 따라 칠판에 부착	ppt - 모둠 이름 만들기 자료	ppt - 모둠 규칙 예시 제공
ppt - 주제 추측하기 힌트 3개 제공 1) 사이판 (민병일 시 제목 관련) 2) 봉숭화 (봉선화 필 무렵 관련) 3) 할머니 (할머니라는 힌트)	ppt - 주제 추측하기 힌트 8개 제공 4) 네덜란드 위안부 할머니 이름 5) 수요일엔 빨간 장미를 6) 국사선생님 7) 20년간의 수요일 8) 김학순 할머니 사진	ppt - 981차 수요시기 참가 사진 사진 속 학생은 수업자로 사진 제공 시 학습자들의 큰 반응이 있었다.(체험학습 사진)

활동	활동내용 2차시
일본군위안부알기	준비 사항	○ 일본군 ‘위안부’ 동영상 ○ 활동지(민병일 「사이판에 가면」) ○ 인터넷이 연결되는 환경(정대협 사이트 안내, 수요시위 참가기 제시) ○ ‘사이판에 가면’ 노래 CD (이지상 작사 작곡) (나라말 출판 「삶의 시 삶의 노래」 수록 CD임)
	과정	1)시 감상하기 (민병일, 「사이판에 가면」) - (발문) “시 속에 어떤 단어가 주제를 보여줍니까?” 교사의 발문에 해당하는 시어에 밑줄을 그으면서 개인별로 조용히 읽게 한다. 학습자들은 ‘조선처녀’‘자살적벽’‘신음소리’‘정신대’ 등을 언급한다. 정답은 없다. 그 단어들을 중심으로 이 시의 의미를 설명한다. ① 시 읽기 주제를 암시하는 시어에 밑줄 긋기 ② 읽기 자료 제공 전국국어교사모임, 「삶의 시 삶의 노래」290쪽 자료를 편집해서 제공한다. 일본군 ‘위안부’에 관한 간략한 내용으로 부담없이 읽을 수 있다. ③ ‘사이판에 가면’ 노래 듣기 시에 대한 교사의 설명, 읽기자료를 상기함과 동시에 노래를 들으면서 시를 다시 한 번 읽어 보도록 한다. 2) 동영상 시청 - (발문) “세상은 이 사실에 대해 어떤 태도를 취할까?” 동영상을 보면서 교사의 발문에 대한 답을 준비하도록 한다. 모둠별 답을 준비하게 연습시키고 한 명을 지목하여 답을 들어본다. 3) 정대협 게시판에 글 올리기 연습 -정대협 사이트를 소개한다.(http://www.womenandwar.net/) - 자유게시판을 캡쳐한 활동지에 글을 쓰게 한다. - 수업이 끝난 후 게시판에 직접 글을 올릴 수 있음을 안내한다. 4) 정리 및 차시예고
	+	<활동- 25분 / 2차시 수업 종료> * 본 수업은 2010년에 진행된 것이다. 상황에 따라 프로젝트 수업이 어렵다면 국어과 혹은 사회과에서 이 수업을 바탕으로 1-2차시로 구성해서 실시할 수 있다. 이후 일본군 ‘위안 부’ 관련 도서를 권장할 수 있다. 이때 수업의 시작을 퀴즈로 진행할 수 있는데 교사는 학 습자에게 [정신대, 위안부, 정신대 할머니, 종군 위안부, 일본군 위안부, 근로 정신대, 일본 군 ‘위안부’ 중 정식 명칭은 무엇일까요?]라고 물으며 수업을 열 수 있다. 명칭 관련 내용 은 「20년간의 수요일」과 「‘위안부’ 리포트」에 자세하게 나와 있다. 복권을 준비하기 어려운 경우 이 부분만 부분 발췌하여 읽기자료로 만들어도 된다. * 1-2차시 수업을 할 수밖에 없는 환경이라면 위 활동을 1차시로 2차시는 ‘베트남전쟁’에서 우리나라가 자행한 학살과 ‘위안부’ 관련 내용을 추가 구성하면 좋다. 이때 사용할 수 있 는 자료는 조성모의 뮤직비디오 ‘아시나요’ 영상과 노래 ‘미안해요 베트남’이다. 관련 내용 은 「20년간 수요일」pp.126-220을 참조하라. * 이 수업은 학기별 기말고사 이후 특강으로 수업하면 좋다. 수업 이후 ‘수요시위’ 체험학습 단을 꾸려 참여할 수 있다. 수업에 대한 열기가 식지 않았을 때 체험활동을 소개하고 체 험참가 희망자는 관련 도서를 읽고 간단 독후감을 제출하라고 하면 자발성에 의해 책을 잘 읽는다. 블록이나 특별수업을 할 수 없는 교사에게 권한다. * 동영상 시청 후 학습자들이 다소 침제된 분위기가 될 수도 있다. 이때는 답을 요구하지 말고 생각의 시간을 주는 것도 좋은 방법이다. * 다음 시간 정대협 게시판에 직접 올린 학생의 글을 인터넷을 열어 보여주고 이 활동 역시 세상과 소통하는 한 가지 방법임을 알려준다. 2-3번째 반에서는 이 자료를 직접 보여주 고 활동을 전개하면 학습자들이 더 진지해진다. 자신들의 동료의 글이기 때문에 자신감도 얻게 되고 활동이 확산되는 효과가 있다. 첫 번째 진행하는 반에서도 먼저 올린 사람들의 글 중에서 동년배의 글을 검색해서 보여주면 좋다.

* 참고자료

2010년 12월 정대협에 올린 글 사례(당시 중2)

(1)

당시 수업할 때는 근로정신대와 일본군 ‘위안부’를 구분하지 못했다.

수업시간 언급된 99엔 사건은 근로 정신대와 관련한 것으로 이에 대한 정대협의 답변을 통해 수업시         간 이를 바로 잡았다.

(2)

(3) 수업시간 사용한 학습지 부분(여백에 내용 써보기)

(4) 수업 이후 참여한 수요시위

- 953차 수요시위(겨울방학 사제동행 체험학습)

953차 수요시위 체험활동 사전학습. 관련도서 읽기	저자(정대협 상임대표 윤미향) 인터뷰 질문지 작성	근현대사 역사체험 경로점검(동행 교사(필자)와 함께)
958차 수요시위 참가	수요시위 자유발언 참여	주최측의 「20년간의 수요일」소개
일본군 ‘위안부’ 할머님들과의 식사 후 이어진 윤대표와의 인터뷰	일본군 ‘위안부’ 할머님 쉼터 방문	서대문 형무소 역사관 관람

* 자료 사진

수업자료 - 동영상 1	수업자료 - 동영상 2	인터넷 화면 - 정대협 사이트

활동	활동내용 3-6차시
일본군위안부관련도서선택읽기	준비 사항	○ 윤미향, 「20년간의 수요일」복권 ○ 윤정모, 「봉선화 필 무렵」복권 ○ 정경아, 「‘위안부’ 리포트」복권 ○ 활동지, 독서기록장, 포스트잇 플래그, 국어사전
	과정	1) 책 선택 <각 책에 대한 설명> - <20년간의 수요일> 일본군 ‘위안부’의 올바른 명칭, 수요시위의 유래 -- 그림 및 사진자료 풍부, 충격적 이야기, 줄글로 된 책 정대협 상임대표가 쓴 책 - <봉선화 필 무렵> 역사동화, 지루하지 않음. 2시간 동안 온전한 한 권을 읽을 수 있 음, 사실을 바탕으로 스토리를 각색한 책. 지루하지 않음. 슬픔 - <‘위안부’리포트> 만화로 엮음. 할머니들의 실명을 언급하며 끌려가게 된 경위까 지 자세히 나와 있음. 일본 군의관의 충격적 만행까지 언급되어 있음. 역사와 결부 된 내용이 많음. 만화이지만 읽을 내용이 많음 2) 독서 < 국어시간에 배운 독서 방법을 적용하여 읽기> - 책기록양식(활동지)1 란에 저자, 책제목, 출판사, 출판 연도를 적는다. - 표지를 살핀다.(구성, 삽화, 인용문 등) - 들어가는 말 / 저자 서문 등까지 읽게 한다. - 활동지에 인상적인 내용과 그 이유를 적어가면서 읽도록 한다. 3) 정리 (발문) - “오늘 읽은 내용 중에서 가장 기억에 남는 내용은?” *모둠에서 1-4번을 정해서 순서대로 기억에 남는 내용을 간단하게 말하게 한다. 발언이 어려운 사람은 활동지를 보면서 해도 좋다. 또는 책에 포스트잇 플래그가 붙 은 부분을 펼쳐 보이면서 설명해도 된다. 책 속의 그림을 설명하는 것도 허용한다. *모둠활동이 끝나면 전체발표로 2명의 자원자를 받아 인상적인 내용을 들어본다. 4) 과제 제시 *공통과제 - 일본군 ‘위안부’ 관련 최근 기사 찾아 요약하기(활동지 채우기) *선택과제 - 주제관련 ① 영화 찾기 - 영화 줄거리 적기 ② 노래 혹은 시 찾기 ③ 체험활동 기획하기 (경험이 있으면 적기)
	+	<활동- 90분 + 90분 /3-6차시 종료 > * 두 시간이 주어지지만 인상적인 내용을 활동지에 적어가면서 읽다보면 한 권을 다 읽지 못한다. 다음시간 이어 읽을 것이기 때문에 어디까지 읽었는지 활동지에 기록하게 한 후 책을 덮으라고 하면 좋다. * 책을 읽는 도중 다른 책으로 바꿔주길 바라는 학생은 조용히 나와서 책을 바꿔가게 할 수 있다. * 활동지에 인상적인 부분만 인용해서 넣고 그 이유나 감상평은 나중에 기록해도 된다고 할 수 있다. 이는 독서스타일에 따라 기록 없이 읽기를 좋아하는 학생이 있을 수 있기 때문 이다. 이 경우 포스트잇 플래그를 사용하여 인상적인 부분에 붙이고 수업종료 10분전에 인상적인 부분만 옮겨 적고 수업 후에 감상평을 적게 하는 것을 허용하게 하는 것도 괜찮 다. * 블록 수업의 경우 쉬는 시간 책을 읽는 학생이 많았다. 쉬는 시간이지만 책읽는 학생을 배려하여 소란스럽지 않게 쉴 것을 제안하면 좋다. * 학습자들이 책을 읽을 때 교사는 다른 책을 읽지 않는 편이 낫다. 전체적인 상황을 계속 지켜 보면서 독서활동에 문제가 있는 학생을 발견하면 다가가 도움을 주어야 한다. 단어 를 질문하는 경우 사전 찾기를 권하고 문맥적 의미를 찾지 못하면 설명해주어야 한다. 조 는 하생을 발견할 경우 활동지에 적어가며 읽기를 제시하면 대부분 잠이 깬다. 혹은 책을 바꿔주는 것도 하나의 방법이 될 수 있다. * 일본군 ‘위안부’ 관련 노래는 미리 들려줄 수 있다. 노래 중 학습자의 흥미를 끌만한 랩으 로 된 노래를 추천한다. (허니패밀리의 ‘종군 위안부’를 검색하면 화면과 노래파일을 찾을 수 있다. 노래를 들려주되 가사를 찾아 적어오게 하면 된다.)

* 활동사진

3권의 책 중 학습자의 수준, 흥미를 고려하여 스스로 선택	국어전용교실이 없을 때 사용할 수 있는 책 수레	책 표지, 서지정보 탐색
서지 정보 활동지에 적기	인상적인 부분과 그 이유를 적으면서 독서	기록하면서 읽기
과제 설명 -인터넷 검색 과정 시범보이기	과제 설명 - DVD 예시 자료	과제설명 - 일본군 ‘위안부’ 관련 노래 정보를 알 수 있는 사이트

활동	활동내용 7-8차시
빛나라지식의별	준비 사항	○ 활동지(과제활동지 포함) , 국어사전 ○ 모둠 토의와 논설문 작성요령 유인물 ○ 3cm 사이즈 포스트 잇(4인 1조 기준 12장씩- 1인당 3장) 2세트 포스트 잇은 미리 준비하여 모둠판에 붙여두기
	과정	■ 과제 결과 나누기 1) 공통과제 : 기사 검색 -- 기사 요약문에서 모둠원에게 들려줄 내용 정리 -들려줄 내용은 발표, 퀴즈 형식, 기사에 대한 자신의 생각표현 등 다양한 방법으로 구성하게 한다. -모두 같은 기사를 검색했을 경우 기사에 대한 자신의 생각을 표현하게 하거나 기사문의 사진을 출력해 왔다면 사진에 새로운 캡션달기를 하게 한다. 2) 선택과제 : 노래, 시, 영화, 체험학습 기획 - 활동지를 돌려가면서 보되 모둠원들이 찾은 자료에 대한 평을 간락하게 포스트잇 에 적어서 붙인다. 지식의 별표를(별 5개 중 몇 개?) 부여하게 한다. - 높은 별점수를 받은 자료를 하나 선정한 후 반전체 발표를 한다. - 반 전체 발표는 2개의 모둠으로 자원자를 받고, 자원자가 없을 경우 교사가 지정 할 수 있다.
	+	<활동-25분> * 과제를 해오지 않으면 위 활동을 제대로 수행할 수 없게 된다. 이 과정을 대비해서 교사 가 기사문과 일본군 ‘위안부’ 관련 시를 몇 장 준비해야 할 것이다. 물론 과제를 해 온 조 에게는 적절한 보상을 해줄 수 있다. 본 수업에서는 수행평가 수업태도 항목에 점수를 주 는 방식을 취했다.
모 둠 토 의 & 글 쓰 기	준비 사항	○ 활동지-‘생각열기’용 ○ 핵심어 귀띔 자료 유인물 (활동을 어려워 하는 모둠 배부용) ○ 논설문 쓰기 평가 기준표(학습자 수정 시 참고용) ○ 포스트 잇 3cm 사이즈 1인당 3장
	과정	1) 모둠 토의 - 논술문 작성 - 모둠 토론 - 고쳐 쓰기 -- : ‘전쟁과 여성인권박물관’건립을 두고 독립유공자와 유가족들 모임인 광복회와 정대협 간에 의견이 대립되고 있습니다. 근본적으로 일본군 ‘위안부’에 대한 문제를 바라보는 시각이 다르기 때문입니다. 누구 주장이 더 옳다고 생각하는지 밝히고, 그 까닭을 쓰 세요. 제시문 읽기 전에 문제를 함께 파악한다. ① 문제파악 - ‘전쟁과 여성인권 박물관 건립 전면 백지화’ ② 입장 정리 - 광복회 VS 정대협 근거에 밑줄 긋기 -> 생각확장하기 ③ 자신의 입장 정리 - 누구의 주장이 더 옳은가? 근거 찾기 -> 근거 배열 ④ 활동지에 따른 개요표 짜기 ⑤ 글쓰기 ⑥ 모둠 토론 ⑦ 고쳐 쓰기 (1단계 - 자신의 글 고치기) ⑧ 돌려 읽기 (수정할 부분 포스트 잇에 써서 붙여주기) ⑨ 고쳐 쓰기(2단계 - 수정부분 내용 보고 합당한 수정내용이면 이를 수용하여 고쳐 쓴다.) 2) 평가 평가 기준표에 의거 개인별 평가를 실시한다.
	+	<활동 20분 +10분(쉬는 시간) + 45분/ 7-8차시 종료> * 생각열기 작성 자체를 어려워 하는 모둠은 귀띔 문장과 핵심어가 적힌 유인물을 준다. 단 어나 문장을 연결해서 제시문의 핵심을 파악하게 돕는다.

* 활동사진

ppt - 과제나누기 2번째 활동을 알리는 사진 화면	ppt - 빛나라 지식의 별 사례 제시	유인물 - 생각열기 활동 시 도움을 주는 키워드
미리 붙여둔 포스트잇을 모둠별 해당 학생이 가져가는 모습	모둠 내 동료가 조사해 온 자료를 읽어보면 빛나라 지식의 별 평가	모둠원이 조사해 온 자료 중 필요한 정보는 자신의 파일에 기록
빛나라 지식의 별 종합 평가	활동 종료 후 자료 정리	모둠별 토론을 통해 글쓰기 정대협 VS 광복회

활동

활동내용                           9-10차시

잊으면안돼

준비

사항

○ DVD (잊으면 안 돼, 절대로... - 그녀들의 이야기)

○ 활동지

과정

1) DVD  ‘잊으면 안 돼, 절대로... 그녀들의 이야기’ 시청

--

시청 전 - 지금까지의 활동지 기록 내용을 간단하게 살펴본다.

DVD를 시청하면서 가장 인상적인 부분을 하나 적는다.

인상적인 부분이 무엇이었는지 5명가량 발표한다.

2) 왜 잊으면 안 되는가? 무엇을 기억해야 하는가?

DVD 시청 후 모둠별로 무엇을 왜 잊으면 안 되는지에 관해 토의한다.

토의한 내용을 바탕으로 활동지에 답을 기록한다.

수업시간 기록한 활동지를 참고해서 적어도 좋다.

무엇을 기억해야하는지 내용을 추가적으로 적는다.

+

<활동-45분>

* 활동지 기록 시 단순하게 답을 적을 가능성이 높다. 이를테면 ‘우리나라 역사니까’ ‘반복되    면 안 되니까’ ‘불쌍하니까’ 등이 있다. 이런 경우 답을 더욱 구체화하기 위해 주문장을 앞    에 배치하고 ‘왜냐하면’이라는 접속부사를 이용해서 말을 덧붙일 수 있게 지도한다.

* 활동이 빨리 끝난 모둠은 이어지는 활동을 할 수 있게 허용한다.

세

상

속

으

로

뛰

어

들

기

1

준비

사항

○ 활동지- 모둠활동 2번

과정

1)‘위안부’ 피해자를 위해 우리가 할 일

--

(발문) “일본군 ‘위안부’ 피해자들을 위해서 앞으로 해야 할 일은

무엇이라고 생각합니까?”

다음 제시된 키워드를 중심으로 모둠별로 정리해봅시다.

알기		후원	종군 위안부
	기록		편지
수요일		서명

① 단어를 중심으로 문장 만들기

② 문장을 정부 , 시민단체, 개인(청소년)의 역할로 나누기

③ 모둠별로 기록하기

④ 발표

⑤ 기록한 내용 중에서 자신이 꼭 하고 싶은 것이나 해 보고 싶은 일에 표시하기

- 우리나라 역사 교과서에서 일본군 ‘위안부’에 대한 사실 바르게 기록하도록 요구

- 나눔의 집이나 정대협 등 일본군 ‘위안부’ 피해자를 위해 노력하는 단체 후원

- 다음세대를 위해 살아있는 교육 자료가 될 수 있도록 일본군 ‘위안부’에 대한 사료관      을 설치하도록 서명운동 참여

- 정부에 일본군 ‘위안부’ 문제에 관심을 가져달라고 편지쓰기

- 종군위안부라고 잘못 표기된 웹 사이트를 방문하여 일본군 ‘위안부’로 바르게 표기하      도록 설명하기

- 일본군 ‘위안부’에 대해 바로 알기

- 수요시위에 참석하여 ‘위안부’ 할머니들과 대화해 보기

2) 정리

(발문) “자료 사진과 일본군 ‘위안부’는 무슨 관련이 있을까?”

배우 이서진이 일본 정부에 보낸 편지 내용을 살펴보면서 실제로 할 수 있는 일부터 시     작하기를 독려하며 정리한다.

+

<활동 -45분/ 9-10차시 종료>

* 활동사진

‘위안부’ 피해자를 위해 우리가 할 일 - 모둠토론	모둠 토론 후 정리	7가지 할 일 중에서 아이디어가 빛나고 실현가능한 것 하나 고르기
		1. 수완중 3학년 3반이 00중 3학년 3 반에게 일본군 ‘위안부’ 올바른 명칭 알리는 엽서쓰기 2. 수요일 플래시몹 찍기 3. 우리학교 각 층에 게시물 만들어 붙이기(1,2학년 볼 수 있게)
실현가능한 아이디어를 하나만 적어 모둠판 옆에 붙이기	함께 하고 싶은 활동에 스티커 붙이기	가장 많은 스티커를 붙인 아이디어 모음
ppt - 모둠활동 2 (교사제시안)	ppt - 정리용 자료 화면	ppt -차시예고 자료사진

* 관련 자료

- 배우 이서진이 일본정부에 보낸 편지

<일본 정부와 국민에게 부탁드립니다>

저는 일본을 좋아합니다.

일본 국민께서는 제게 많은 사랑을 베풀어 주셨습니다.

일본은 우리의 이웃이며, 문화 대국입니다. 제가 아는 일본 국민은 평화를 사랑하는 분들입니다. 그런 일본이 과거 제국주의시대 때 저지른 위안부 문제를 외면해, 전 세계인으로부터 비난을 받고 있는 것은 안타까운 일입니다. 힘없는 여성을 강제로 끌고 가 군인들의 성 노예로 삼은 것이 위안부입니다. 전쟁이라는 광기의 시대에서 벌어진 일이라고 해도, 가장 잔인한 범죄입니다.

잊혀 져도, 덮어 져도 안 될 범죄이기에, 여기 위안부 할머니들께서는 용기를 내서 그 추악함을 고발하셨습니다. 진상이 규명되어야만, 이 같은 끔찍한 범죄가 다시는 저질러지지 않을 것이라는 믿음 때문이었습니다.

저는 일본이 지금이라도 이 분들의 믿음에 부응해 주기를 간절히 부탁드립니다.

과거를 직시하는 용기를 발휘해, 평화와 문화를 사랑하는 일본의 참모습을 보여주기를 진심으로 바랍니다.

2011년 8월 10일

이서진

<日本政府と国民にお願いします＞

私は日本が好きです。

私は日本の国民の皆さんからたくさんの声援をいただいています。

日本は隣人であり、文化大国です。

私が知っている日本国民は、平和を愛する方々です。

そのような日本が、過去の帝国主義時代に恣にした「慰安婦」問題を無視し

全世界人から非難を浴びているのは残念なことです。

力なき女性を強制的に連行し、軍人の性奴隷としたのが「慰安婦」です。

戦争という狂気の時代で起こったことだといえど、最も残忍な犯罪であります。

忘れても覆い隠してもならない犯罪であるが故、

ここにいる「慰安婦」ハルモニたちは勇気を出してその酷さを告発しました。

それは、真相が究明されてこそ、このような残忍な犯罪が再び起こらないだろうと信じているからです。

私は日本が今からでも彼女たちの信頼に応えられるよう痛切にお願いします。

過去を直視する勇気を発揮し、平和と文化を愛する日本の姿を見せていただけるよう心よりお願いいたします。

2011年8月10日

イ・ソジン

활동	활동내용 11-12차시
평화축제상상하기	준비 사항	○ 활동지, 포스트 잇 ○ A3용지(모둠별 2장) -- ○ 981차 수요시위 자유발언 동영상(수완중 김광윤 외 3명) ○ 포스터 묶음집, 잡지책
	과정	1) 수요시위 프로그램 소개 (발문) “내가 정대협 상임대표라면? / 내가 수요기획 프로그램 디자이너라면?” - 기존의 수요시위 프로그램 과정 소개 - 981차 수요시위 자유발언 동영상 시청(수완중 김광윤 외 3명) - 기존의 프로그램을 바탕으로 가감, 창조하여 수요시위를 평화의 축제로 만들기 - 프로그램의 현실화를 위해 구체적일수록 좋다. 2) 평화축제 포스터 제작 - 각종 포스터 및 광고 사례 제공 - 좋은 아이디어 메모 ① 모둠 역할 나누기 모둠활동 기록자 / 전체 틀 기획 / 제작 (기획 제작 중복 역할 가능) ② 데페이즈망 기법 적용 여부 논의 ③ 제작 3) 평가 - 스티커 평가 교실 갤러리 적용 (스티커는 개인당 2개) 채점기준표에 의거 우수작에 스티커를 붙인다. 인정이유를 간략하게 포스트잇에 간략하게 적어서 붙인다. 4) 활동 전체 정리 (발문)“선생님들이 일본군 ‘위안부’ 프로젝트를 진행한 의도가 무엇일까?” “이 수업을 통해 무엇을 배웠나?” “수업 내용으로 세상을 만나러 가겠는가?” - 2011년 9월 16일 여성인권 영화제를 연 학생의 이야기 소개 (서영선, 페이스북에 이벤트 개설) - 체험학습 안내 - 2011년 10월 15일 ‘봉사의 날’ 빅 이벤트 소개(정대협 수완중 방문) - 겨울방학 수요시위 참가단 모집 안내
	+	<활동- 90분 / 11-12차시 종료 > * 현재 정대협 측에 수요시위 프로그램 매뉴얼을 요청해 놓은 상태이며, 답을 주기로 함 * 포스터 평가표를 사전에 제시하고 이를 고려하여 제작하도록 지도한다. * 이미지에 주력할 경우 내용이 중요함을 안내한다.

* 관련 자료 (페이스북을 이용해 체험활동 만들기)

정대협 상임대표와 일정잡기(교사)	여성인권 영화제 이벤트 만들기(학생)

* 여성인권 영화제 사진

여성인권 영화제 개최 2011. 9.16 / 책만세도서관	초대권 배부 - 15명 실제 참석자 - 40명	영화의 한 장면
관람 이후 자율 토론	관람후기 쓰기	관람후기 붙이기1
관람후기 붙이기2	관람후기 사례	영화제를 앨범으로 만들어(2권) 일본에 계시는 송신도 할머니께 보냄. 남은 한 권은 수업자료로 사용 중임

* 상상을 현실로

- 일본군 ‘위안부’ 수업시간 활동을 전체 봉사활동의 날로 만들다

“딸들의 아리랑”  (2011. 10. 15)

봉사활동 일정
1교시	반별활동
2교시	정대협 상임대표 윤미향 근로정신대 할머니와 함께 하는 시민모임 대표 김희용
3교시 4교시	가상 수요시위=평화축제
	반별활동 영상돌리기, 공연, 가상수요시위 재현

<1교시>

반별선택

-다음 제시된 활동 중 학급에서 선택하여 45분 동안 완성작을 만든다.

(1) 미니 영화제

DVD “잊으면 안 돼 그녀들의 이야기”(30분)

영화를 보고 관람후기를 포스트잇에 써서 칠판에 준비된 란에 붙인다.

- 영화를 보는 과제는 (1)뿐이다. 방송실에서 틀고 선택한 반에서 TV로 시청

- 포스트잇 35장 / 관람후기 플록터 출력물 / 자석 4개

(2) 플래쉬몹 촬영

일본군 ‘위안부’를 테마로 플래쉬몹 촬영 계획 세우기

학교 방송장비 혹은 휴대폰으로 플래쉬몹 촬영

학급에서 완성작 함께 보기

필요에 따라 재촬영

한줄 활동후기 받기 (포스트잇 35장)

- 성능 좋은 휴대폰 / 컴퓨터 / 연결 시 소리 나는지 확인

촬영계획을 탄탄하게 세울 수 있는 반  (중간고사 이후 대강 계획서 미리 받기)

영상에 넣을 수 있는 음악 등 작업이 가능한 학생이 있는 반에서 선택

(3) 서명 플래카드 만들기

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전지 두 장에 손도장을 찍고 서명과 응원메시지 기록

상황에 따라 전지 4장도 가능

전지 묶음을 모두 붙여 바닥에 내리기

서명과 손도장 중 무엇을 먼저 할 것인지 정하기

2-4팀으로 나눠 손도장 서명(손도장 : 두 손에 물감을 바르고 새 날개 모양으로 찍기)

손도장 오른속 아래- 서명 / 왼손 아래 - 응원메시지 기록

- 전지는 학교에서 제공, 물감은 반에서 준비

(4) 편지쓰기

모둠별로 학교 정하기

중학교나 고등학교 인근에 있는 학교라면 반응까지 후에 살펴볼 수 있음

한 사람이 2개 쓰기

2개 선택의 예

: 광주인근 학교 / 타시도 학교 (주소 검색)

중학교 / 고등학교(추천고(피드백 가능) - 수완고, 문정여고, 전대사대부고 1학년)

학생 / 일본정부(일본 대사관)

학생 / 일본군 ‘위안부’ 할머니

학생에게 1장 / 위 나머지 중 하나를 선택

예) 학교정하기 - 신광중학교

쓸 내용 습작 - 이면지 제공

(20년간의 수요일 책 대여해 줌- 쓸 내용 보고 다시 정하기)

수신자 정확하게 쓰기

3학년 1반 1번의 경우 -  신광중 3학년 1반 1번에게 쓰기

(5) 게시물 만들기

8모둠 혹은 6모둠으로 구성

일본군 ‘위안부’ 명칭문제나 중요성을 알리는 게시물 만들기

전지제공

시간 상 포토몽타주가 적절함

실제 우리학교에 전체 4층에 게시할 내용으로 작성

(수업시간 읽은 책 빌려줌 - 모둠별로 종류별 1권씩)

- 잡지책, 풀, 가위, 크레파스, 물감, 색연필 등

<2교시>

전체활동

- (1) 정대협 사무처장 김동희 강연

- (2) 일본군 ‘위안부’ + 근로정신대 관련

골든벨을 울려라

총 20문제 / 한 문제당 한 명 반대항 문제풀이

합산하여 많은 정답을 맞춘 반에게 선물증정

(3) 근로정신대 할머니와 함께하는 시민모임 대표 김희용 강의

<3-4교시>

전체활동

가상수요시위 개최

사회자 : 3-4 이광윤, 강민경

* 개회사

* 경과보고

수완중 ‘딸들의 아리랑’이 있기까지

영상준비1 (일본군 ‘위안부’ 프로젝트 수업 활동 - 김태은)

영상준비2 (1교시 활동 사진 정리-무비메이커)

* 자유발언

신청자 미리 받아 준비

* 축하공연

킹스턴 루디스카 (브라스밴드 공연)

* 성명서 낭독

(3-8 서영선)

* 폐회선언