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[사례] 다양한 학습활동을 통한 신바람 영어수업

함영기 | 2005.04.27 21:43 | 조회 5156 | 공감 0 | 비공감 0

모든 것을 교사의 입장에서 바라보면 아이들이 한심하고 답답하지만 아이들의 입장에서 먼저 배려하면 이해와 사랑이 열리게 되어 좋은 인간관계가 형성되어 학생들이 지루해 하지 않는 수업, 흥미를 느낄 수 있는 수업, 기다리는 수업이 되어 배우는 즐거움 가르치는 보람을 배가하는 신바람 영어수업이 되리라 확신한다.

김유정
목포 중앙여자중학교 교사 gemmagnet@hanmail.net

  우리의 영어 교육 환경은 EFL(English as a Foreign Language), 즉 영어를 완전히 외국어로만 쓰는 상황으로 몇 년간 영어를 배워 왔지만 틀에 박힌 문법과 읽기 중심의 수업으로 인해 의사소통을 유창하게 표현하기 힘든 실정으로 아이들은 영어를 재미없고 아주 어려운 교과라고 단정 짓는다.
  이에 따라 수업의 질을 높이고 무임승차하는 아이들이 없도록 하기 위해서는 교사가 적극적인 수업개선 의지를 가지고 사전 치밀한 준비와 지도의 개별화를 꾀하면 영어를 자연스럽게 말하고 배울 수 있는 기회를 주어 활발한 학생중심의 신바람 나는 영어수업이 되리라 확신하여 현장에서 직접 적용하였던 다양한 학습활동을 제시해 보겠다.

신바람 영어수업에 도입한 학습법

소그룹 활동

  그룹 활동을 통하여 교실의 활동이 다양해지고, 아이들은 어떻게 협동하는지를 배울 수 있었다. 그리고 과제를 공유하여 더 큰 프로젝트를 수행할 수 있고, 친구들로부터 배움으로써 더 빨리 이해할 수 있었다.

협동학습

  학생들이 의견과 정보 교환 및 공유, 과제에 대한 질의와 응답, 모둠원간의 칭찬과 같은 행동을 통해 협동을 격려 받고, 교사는 학생들의 활동을 격려하고 활발한 상호작용이 이루어지도록 하는 등 수업 환경에서 각자의 역할을 충실히 함으로써 소집단의 공통된 가업을 달성하고, 인간관계를 향상시킬 수 있는 좋은 교수·학습 방법이었다.

의사소통 중심의 수준별 교수·학습활동

  학생들의 수준에 맞도록 제시하였고 수준이 낮은 학생들은 의사소통 내용이나 과업의 과정을 단순화시켜 활동을 하게 했고, 수준이 높은 학생들은 반대로 내용과 과정을 조금 복잡하게 하는 등 수준에 따른 교수·학습 활동으로 자연스러운 대화를 훈련시켰다.

수업의 실제

실천 1. 다양한 학습 활동을 통해 언어의 네 가지 기능을 통합하여 흥미를 갖게 하였다.

본문 내용 만화로 그려 그림보고 대화로 구성하기

  본문 내용을 읽고 만화 8~10칸 그리기를 시켰더니 만화를 그리기 위해 책을 여러 번 읽으면서 읽기 능력이 향상되었고 상위그룹 학생들이 하위그룹 학생들을 친절하게 도우면서 열심히 모둠학습을 하며 하나가 되는 협동 체제를 이루었다.

NIE 교육(영자신문 읽기)

  이제까지 받았던 연수로 가장 기억에 남는 NIE 수업을 영어학습활동에 적용해 보았다. 먼저 학생 수준에 맞는 가장 쉬운 주니어 헤럴드 영자신문을 구입하여 학생들에게 나누어 준 후, 처음 단계는 같은 글자로 시작하는 낱말을 오려 붙이거나 끝말잇기 등 단순작업을 실시하여 모르는 단어는 사전을 찾아 뜻을 쓰게 하였고, 다음 단계는 각 모둠별로 기사를 스크랩 하게 한 후 번역하여 발표하도록 유도하였다.
  수업에 활용할 시간의 주제와 관련 있는 짧은 신문기사를 선택하여, 학생들은 그 기사를 읽고 난 후 그 내용에 대해 짝과 논의를 하게 하여 묻고 답하는 학습방법도 활용하였더니 학생들의 읽기·듣기능력뿐만이 아니라 사고력이 향상됨을 발표 내용을 통해 알 수 있었다.

영어 팝송 듣고 빈칸 채우기

  아이들이 선호하는 팝송 중 교과서의 내용과 관련이 있고 가사가 반복이 되는 쉬운 가사 말의 노래를 선정하여 수준별 학습지를 나누어 주고 듣고 빈칸을 채우도록 하였더니 듣기 능력이 많이 향상됨을 교과내용 듣고 받아쓰기 활동에서 알 수 있었다.

영어 일기 쓰기

  전 학생이 일기장을 준비하게 하여 상위 그룹은 다섯줄 이상을 하위그룹은 세줄 이상을 기본으로 쓰게 하고 오류가 있는 부분은 빨간 펜으로 수정을 하여 주었고 한 문장을 읽어주고 누구의 일기인지 알아 맞추게 하거나 받아쓰게 하는 등 다양한 학습활동을 유도하였다. 그리고 일기 한편 당 큰 점수를 부여하였으며 누적시켜 평가에 반영하였다. 이 영어 일기 쓰기는 자신의 하루를 영어로 쓰게 함으로써 영어 문장력이 향상됨을 알 수 있었으며 자기 자신의 하루 일과를 반성하는 등 인격적인 면에 도움을 주었다.

영어소설 및 동화 읽히기

  영어를 사용하는 사람들의 문화를 간접적으로 체험할 수 있으며 재미있는 스토리를 통하여 학습 흥미 유발하며 교수·학습에 필요한 최선의 자료를 신속하게 제공해 줌으로써 급변하는 지식 체계나 내용의 변화에 효율적으로 대처할 수 있게 한 활동으로 상위 그룹의 아이들은 영어소설을 읽히고, 하위 그룹의 아이들은 아주 쉬운 문형의 동화책을 읽게 하였더니 독해력이 많이 향상됨을 다른 교과활동을 통해 알게 되었다.

교과서 본문 읽기

  읽고 해석 할 수 있는 희망자는 책을 들고 앞으로 나오게 하였다. 임의로 한 학생의 이름을 부르고 From ○○! 외치면 시계 방향으로 돌아가며 한 문장(1 period) 씩 읽고 해석하게 하였다. 옆 학생이 해석하지 못하고 들어가게 되면 다음 학생이 1점을 얻게 하였다. 앉아서 학습을 하는 학생들도 수준별로 본문 읽히기를 확인시키므로 집중하며 학습을 하게 되고, 생각하는 시간을 갖게 되어, 피드백 효과로 반복학습을 강화할 수 있었고, 스스로 문제를 알고 해결해 나가는 발견 학습, 자기 주도적 학습을 하게 한 창의적이고 참신한 학습활동이었다.

신나는 게임·놀이를 통한 학습활동

  수업 시간에 배운 내용을 강화하기 위해 수업 시간에 배운 내용과 관련 된 게임(콩주머니 돌리기, 빙고, 골든벨, 단어 잇기 등)을 적절하게 선택하여 단순히 재미만을 제공하기 위한 것이 아니고 학습의 구체적 목표와 내용을 효과적으로 성취시킬 수 있는 게임을 통해 활동 중심의 수업이 이루어 질 수 있도록 하였다.
  게임·놀이 지도를 할 때에도 다양한 보충·심화 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고 자리를 이동시켜 상위 그룹은 상위그룹들로 모이게 하고 하위그룹을 하위그룹끼리 모이게 하여 학급 내에서 수준별 학습의 효과를 극대화하였다.

실천 2. 다양한 교수·학습 자료 제작 및 활용으로 의사소통 기능을 향상시켰다.

주간 학습 자료와 파일철 활용

  주간 학습지를 일주일 전 나누어 준 후 1일 1문장, 3단어를 매 시간마다 Short Test장을 이용하여 쪽지시험을 실시하여 어휘력을 향상시켰으며, 모든 자료를 파일 철에 보관하게 하여 자기관리를 철저히 시키는 좋은 습관도 기르게 하였다.

EBS 교육방송을 활용한 수준별 학습지 제작

  교실 수업 개선 전략의 일환으로 수업시간에 교과와 연관된 내용을 수업시간 중 부분적으로 시청하게 한 후 수준별 자기주도적 학습지를 만들어 테스트를 시키고 형성평가 때 문항에 제시하여 피드백으로 반복학습의 효과를 갖게 하였다. 가정에서 인터넷을 통해 학습한 것은 EBS 시청 노트에 기록하게 하여 가정과 학교가 연계된 지속적인 학습효과가 이루어지게 하였으며 자신감을 가지고 적극적으로 의사소통 활동에 참여할 수 있게 하였다.

Classroom English 코팅 제작

  영어 수업을 위한 ‘생활 영어’를 학생 수준에 맞게 발췌하여 코팅 제작하여 나누어 준 후 암송하고 그것을 적용하여 말하기를 실시하였다. 이 학습방법은 학생들의 의사소통 기능을 향상시켰으며 영어로만 진행하는 수업을 하는데 큰 도움이 되었다.

홈페이지 활용

  학교 홈페이지의 자료실에 학습지 등 다양하게 개발된 자료를 탑재하고 방학 기간 중, 방과 후 또는 여가시간에 학생들이 시간과 공간의 제한 없이 활용하도록 하여 자기 주도적 학습능력을 향상시키는데 많은 도움이 되었다.

신바람 영어수업의 비법

박수의 신바람 효과

  친구들이 발표를 할 때마다 구호를 외치며 가장 먼저 박수를 치는 학생에게 점수를 주었다. 하위그룹 학생들이 점수와 칭찬카드를 받을 수 있는 좋은 기회가 되어 전 학생의 수업 참여도를 높이는 좋은 방법이었다. 구호는 good job, way to go, well done, bingo, good man, atta boy, good for you, nice going, bravo, terrific 등 매 주 바꾸어 반복학습을 하면서 생활영어도 배우며 친구를 격려하여 수업에 집중하는 일석다조의 효과를 갖게 하였다.

칭찬카드 모둠카드 제작 활용

  수업태도가 좋고 발표를 잘한 학생은 칭찬카드나 모둠 카드를 주어 영어공책 뒤에 붙이게 하였다. 칭찬카드 10장이 모이면 개인에게 선물을 주고 모둠카드 5장이 모이면 전 모둠에게 보상을 하였더니 자아 성취감을 갖고 자기주도적 학습을 유도하여 학습활동에 전원이 동참하는 적극적인 수업이 되었다.

칭찬과 격려의 효과

  교사의 기대가 학생들의 성적을 실제로 향상시키게 되는 심리적 과정을 이해하고 다소 발음이 유창하지 못하고 실수를 하더라도 칭찬과 격려로 성취감과 자신감을 북돋아 주었더니 교사와 학생들과의 상호 인간관계가 좋아져 신바람 나는 학습활동이 되었다.

영어 Short Test장 활용

  노트를 가로로 이등분하여 자르게 한 후 다른 노트와 구분하여 준비하게 하고 1주일 전 미리 나누어 준 주간 학습지의 내용을 숙지하게 하여 1일 1 문장 3단어를 매시간 마다 쪽지시험을 실시하였다. 그리고 개인점수를 모둠장에 적어 수행평가에 반영하고 가장 우수한 모둠은 모둠카드와 선물을 주었더니 시험보는 재미를 느끼며 모둠원끼리 모의시험을 보는 등 선의의 경쟁을 하였다.

퀴즈 접목 효과

  형성평가 후 수업 끝나기 3분 전 퀴즈 게임은 가장 아이들이 기다리는 시간이었다. 영어에 대한 두려움을 없애기 위해 아이들이 좋아하는 ‘퀴즈는 좋다’와 넌센스 퀴즈를 인터넷 검색을 통해 정리한 후 수업에 적용하였더니 수업태도를 평소보다 더 바르게 갖고 영어교과는 어렵고 재미없다는 부정적인 편견 없이 흥미를 느끼는 좋은 효과를 보였다. 문제는 Nonsense 2 , Sense 1 문제로 구성하여 학생들이 문제의 답을 잘 알지 못하면 Give me hint! Initial! 하고 외치면서 생활영어를 자유롭게 구사하여 학습효과를 높이고 흥미를 더하여 성취감을 맛볼 수 있었다.

매시간 수행평가 실시

  수행평가 내용을 학기 초에 설명을 하여 주고 매시간 수준별 평가를 원칙으로 하여 읽기, 말하기, 쓰기, 듣기 과정으로 나누어 매시간 마다 발표 점수, 받은 점수를 누적하였다가 학기 말에 누적한 점수의 %별로 구간을 정하여 평가하였다. 또한 개인 누적점수를 공개하니 점수관리도 스스로 하게 되어 학습준비물을 잘 챙기는 좋은 습관이 형성되고 수업태도가 놀라울 정도로 좋아져 가르치는 재미가 쏠쏠하였다.

토큰(인센티브) 제도 실시

  모든 학습활동을 점수화 하여 열심히 공부하는 학생들은 모둠카드, 칭찬카드나 선물(사탕, 학용품, 초코파이) 등을 주어 노력의 대가를 보상해 주었더니 스스로 예습 복습을 하여 모둠 점수도 받고 개인 점수를 받는 등 선의의 경쟁을 하여 성적이 놀라울 정도로 향상되었다.

모둠 점수판 활용

  매 시간마다 칠판 오른 쪽에 모둠 점수판을 부착하여 발표하거나 칭찬을 받아 얻은 점수는 ‘+’, 수업 태도가 좋지 않거나 주어진 과제를 해결하지 못한 학생에게는 ‘-’를 주는 점수판을 만들어 활용하였다. 시간마다 가장 점수가 높은 모둠에게 모둠카드와 그 모둠에서 가장 발표점수와 박수 점수가 높은 학생에게는 칭찬카드를 수업시간 끝날 때마다 주기로 하고 수행평가에 반영하였더니 수업시간에 집중하지 않거나 소란한 학생이 거의 없었고 실력 우수 모둠과 퀴즈·박수 우수 모둠을 달리하여 시상을 하였더니 모든 학습 활동에 최선을 다하였다.

모둠 활동 강화

  먼저 성적을 가장 우선순위로 하여 S자 모양으로 돌린 후 성격, 학습태도를 고려하여 각 모둠의 평균이 거의 비슷하게 6인 1조로 나누어 적절하게 자리배치를 하고 정규 고사 후 재배치하였다. 그리고 모둠장에게는 한달에 한번씩 기본적인 큰 점수를 부여하여 주고 모둠을 잘 관리하도록 보상을 미리 하였다.
  학생을 모둠 안에서 2인 1조 ( A↔F , B↔E , C↔D )되어 협력학습 도우미 학습을 하게 한 것으로 구성원들이 서로 보살펴 줌으로써 상위그룹 학생은 가르치면서 배우고 하위그룹 학생은 몰랐던 내용을 쉽게 친구를 통해 배우니 개별 학습, 자기주도적 학습 능력 배양학습을 강화시키는 구실을 하였고 학급 내에서 수준별 열린 학습을 하기가 쉬웠다.
  학생중심의 다양한 학습활동 결과 학생들이 영어에 흥미와 자신감을 갖게 되면서 성적이 향상되고, 우수학력 학생 비율도 높아졌다. 즉 교사가 변해야 학생이 변한다는 것을 아이들 속에서 배우게 된 것이다.
  모든 것을 교사인 나의 입장에서 바라보면 아이들이 한심하고 답답하지만, 아이들의 입장에서 먼저 배려하면 이해와 사랑이 열리게 되어 좋은 인간관계가 형성되어 학생들이 지루해 하지 않는 수업, 흥미를 느낄 수 있는 수업, 기다리는 수업이 되어 배우는 즐거움 가르치는 보람을 배가하는 신바람 영어수업이 되리라 확신한다.

■ 생각해볼 거리 ■

1. 영어학습에 대한 흥미를 유발할 수 있는 새롭고 신바람나는 다른 학습방법은?
2. 언어의 네가지 기능을 한 시간 수업 중에 통합적으로 학습시킬 수 있는 좋은 방안은?
3. EBS 교육방송을 수업에 효과적으로 활용할 수 있는 색다른 방법은?
4. e-Learning학습을 위한 구축체제와 학습방법의 동영상 CD의 지원 방안은?

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