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- 9새 책! 『죽음의 왕, 대서양의 해적들』 글·그림 데이비드 레스터, 글 마커스 레디커, 폴 불 엮음, 김정연 옮김, 신은주 감수
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수업방법 및 사례
[협동학습] Decision Making Episodes(의사결정) 모형
의사결정모형
(StructuredIndividual-Then-Group Decision Making Episodes)
(1) 수업 목표 설정
교사는 수업 목표에 따라 교과 내용을 구조화된 열린 상황이야기를 만든다. 예를 들어 영국의 대헌장에 관한 수업을 한다고 할 때 대헌장이 나오기까지 왕, 귀족, 시민들이 어떤 과정을 거쳐서 대헌장이 나오게 되었는지를 하나의 상황이야기로 만들 수 있을 것이다. 학습자들은 스스로가 그 시대로 소급되어 왕, 귀족, 시민의 입장이 되어 대헌장이 나오기까지의 상황을 나름대로 만들어가는 것이 하나의 수업이 되는 것이다. 이 상황이야기는 소집단마다 학습자들의 의사 결정에 의해 여러 가지 형태의 대헌장이 만들어지게 될 것이다.
(2) 교사의 배경 설명
교사는 수업 하고자 하는 내용에 대해 기본적인 배경 설명을 한다. 예를 들어 영국의 대헌장이 만들어지는 1215년의 시대 상황을 설명해 주고 주인공인 왕과 귀족, 그리고 시민들의 정치적 위치나 권력 등을 설명해 준다.
(3) 학습 과제지의 배포
교사는 상황이야기가 적혀있는 학습 과제지를 배포한다. 학생들에게 이를 읽게 하고 더 필요한 정보들을 공부하게 한다. 그리고 집단 토론을 통해 그 정보들에 대한 충분한 검토와 모든 구성원이 다 이해하고 있는지를 확인한다.
<표 > 학습 과제지의 예
Big Bad John 로빈훗이 살고 있던 1215년의 일이다. 당신은 폭군인 존 왕의 지배하에 있는 영국에 살고 있는 귀족이다. 존 왕은 백성들을 재판하지 않고 마음대로 벌을 주는가 하면, 가난한 사람들로부터 그들의 소유지를 팔게 하면서까지 세금을 거두었다.그는 그가 싫어하는 귀족들에게도 무거운 세금을 부과하고 그와 친한 사람들에게는 세금을 거의 받지 않았다. 원래 세금을 인상할 때는 귀족회의의 허락을 받아야함에도 불구하고 그는 귀족회의를 아예 무시해버렸다. 그는 유리한 법은 이용하고, 불리한 법은 무시하였다. 또한 자신을 추종하는 사람들만 관직에 임명했다.영국 백성의 대다수가 존 왕으로 인해 매우 불행한 나날을 보내야 했다. 귀족으로서 당신은 존 왕이 법을 지키지 않았기 때문에 그를 몰아내어야 한다고 생각한다.다른 귀족들도 당신과 같은 생각을 가지고 있다. 아울러 귀족과 백성들은 지금의 왕과 장래의 모든 왕들이 그들의 권력을 함부로 사용하지 못하도록 권력을 제한해야 할 때가 왔다고 생각하였다. 당신은 왕이 따라야 할 규칙들을 작성하기 위하여 같은 생각을 가진 다른 귀족들을 만나서 왕으로 하여금 우리가 제시한 규칙들을 지키겠다는 서명을 받기로 결정한다. 이 모임의 일원으로써 당신이 생각한 9가지의 규칙들은 다음과 같은 것이다. 1.왕은 귀족회의 허가 없이는 어떤 세금도 거두어들일 수 없다. 약간의 논쟁이 있었지만 이들 귀족모임은 \'대헌장\'이라고 이름지워진 이러한 규칙들에 동의했다. 이들 귀족 모임은 기회를 틈타 존 왕을 포위하고, 이 규칙에 서명할 것을 요구했다. 그러나 존 왕은 거부했고, 왕은 법을 어길 수도 있다고 말했다. 또한 그는 모든 귀족들을 체포하고 그들의 지도자를 감옥에 보낼 것이라고 위협하였다. 그러나 다소 위협을 느낀 존 왕은 며칠 후 자신이 대헌장에 서명은 하지만, 규칙을 따르지 않겠다고 하였다. 또 며칠 후 그는 귀족들에게 모든 규칙을 다 받아드릴 수는 없으며 몇 가지는 지워줄 것을 요구했다. 그즈음에 존 왕은 그의 군대가 다가오고 있다는 전갈을 받았다. 군대가 도착한다면, 당신과 다른 귀족들은 싸워야하거나 항복해야 할 것이다. 1.왕이 지킨다고 약속한 세 가지 규칙안에는 9가지 중에 귀족들이나 백성들을 위해서 가장 중요한 규칙들이 선택되어야 한다.
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(4) 개인의 의사 결정
집단 결정을 하기 전에 개인적인 의사 결정을 미리 하기 위해 대헌장에 귀족들이 왕에게 서명하기를 요구하는 9개의 규칙들에 대하여 왕이 승인했을 때 그 결과가 가져올 장단점, 영국 국민들에게 주는 이익과 불익, 그리고 귀족들의 이익과 불익을 검토하게 한다.
<표 > 학습 과제지의 예(계속)
(개인의 의사결정 준비) (개인의 의사 결정) ■ 9가지의 규칙들을 다음과 같이 세 가지의 그룹으로 나누어야 한다.즉 당신이 법으로 만들어져서 강제로라도 시행되기를 원하는 세 가지 규칙은 A라는 문자로 표시하며, 당신이 가장 원하는 세 가지를 위하여 기꺼이 포기하고자 하는 세 가지 규칙은 C라는 문자로 표시한다.그리고 보류되는 것으로 분류된 세 가지 규칙은 B라는 문자로 표시한다. 이를 위해 일단 9가지 규칙들을 중요성에 따라 1위에서 9위까지 서열을 정해보는 것이 도움이 될 것이다. ■ 목록화되어 있는 규칙들 왼쪽의 밑줄에 당신의 결정을 기록해라.(A1,A2,A3, B1,B2 등으로) 당신이 결정하고 선택해야 하는 마지막 세 가지의 규칙들은 왕이 따라야 하는 것이며,영국의 대다수 백성들이나 귀족들이 당신이 결정한 것에 의해 도움을 받을 수도 피해를 볼 수도 있다는 것을 염두해 두어라. ■ 왕이 따라야 할 규칙로서 최선의 것이라고 생각한 세 가지 선택에 대해 내가 말할 수 있는 합당한 이유는 다음과 같은 것이다. ■ 내가 기꺼이 포기할 것이라고 생각한 세 가지 규칙을 포기하는데 내가 말할 수 있는 합당한 이유는 다음과 같은 것이다.
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(5) 집단 의사결정
개인적인 의사 결정이 끝났으면 각자의 의사 결정지를 가지고 소집단 토론을 통해 전체 구성원의 합의도출에 들어간다. 이 때는 다수가 아닌 만장일치제로 단일한 의사 결정을 하여야 한다.
<표 > 학습 과제지의 예(계속)
(집단의 의사 결정) ___1.왕은 귀족회의 허가 없이는 어떤 세금도 거두어들일 수 없다. 집단적 의사 결정을 하기 위해 다음과 같은 이유들의 합의를 보라. ■ 왕이 따라야 할 규칙로서 최선의 것이라고 생각한 세 가지 선택에 대해 우리가 말할 수 있는 합당한 이유는 다음과 같은 것이다. ■ 우리가 기꺼이 포기할 것이라고 생각한 세 가지 규칙을 포기하는데 우리가 말할 수 있는 합당한 이유는 다음과 같은 것이다.
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(6) 각 집단의 발표
소집단의 의사 결정이 끝났으면 전체 학급에서 간단하게 각 소집단의 집단 의사 결정 결과를 보고하고 교사는 미흡한 부분을 보완해 준다.
(7) 평가
한 단원이 끝난 다음 개인적 평가를 한다
출처: 정문성 김동일(1998). 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 서울: 형설출판사
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