1. 프로젝트 학습 기간

2003년 9월 15일 - 10월 15일

2. 관련 교과 및 적용 학년

6학년 2학기 행정부의 구성

3. 과제내용

1) 우리 나라 각 부서의 구성과 역할에 대해 조사하라
2) 과거 역사인물을 그 인물의 특성에 맞게 오늘날 행정부의 장관으로 임명하라
- 임명과정은 모둠별 토의를 거치도록 한다. (우리나라 역사적 인물(위인)만 가능.. 1학기 사회과 수업 되살리면서..)
3) 선정된 역사적 인물의 시대별 통계치를 막대그래프로 나타내어라
4) 임명된 역사적 인물의 특징이 잘 드러나도록 그들의 캐리커쳐를 그려라
5) 역사인물들이 장관에 임명된 상황을 설정하여 가상 역사신문을 제작하라
6) \'내가 만일 장관이 된다면...\'이란 주제로 웹페이지를 제작하라

4. 진행과정

1단계 : 9월 15일 - 9월 20일 : 역할 분담, 자료 수집
① 모둠을 구성하고 역할 분담을 한다.
② 우리 나라 행정부의 구성과 역할을 조사한다.
③ 행정부의 각 부 장관에 적합한 역사적 인물을 모으고 시대별로 분류한다.

2단계 : 9월22일 - 9월 27일 : 수집된 정보(자료)의 활용및 적용
① 나의 주장 글쓰기를 통해 자신이 생각하는 행정부 장관을 정한다.
② 모둠별 회의를 통해 다른 모둠원과 의견을 조율 각 부 장관을 임명한다.
③ 임명된 각 부 장관의 특성이 잘 나타나도록 캐리커쳐를 그린다.

3단계 : 9월29일 - 10월 4일 : 파워포인트 및 가상 역사신문 제작
① 캐리커쳐와 행정부 장관을 포함한 파워포인트를 제작한다
② 각 부 장관이 임명된 상황을 가정하여 가상 역사신문을 제작한다
(신문제작은 퍼블리셔 프로그램 사용하도록 특기적성 시간을 이용 사전 지도)

4단계 : 10월6일 - 10월 11일 : 웹페이지 제작 및 발표회
① \'내가 만일 장관이 된다면...\'이라는 주제로 글짓기를 한다
② 완성된 글을 모아 웹페이지로 제작 학급 홈페이지에 올린다.
③ 모둠별로 완성된 결과물의 발표회를 갖는다.

학생 결과물 파워포인트 1) http://www.grium.net/project/on04/history_01.zip 

                                  2) http://www.grium.net/project/on04/history_02.zip

http://www.grium.net/project/on04/people.htm 

위 사이트에는 학생들이 제작한 \'가상역사신문\'과 \'역사인물 캐리커쳐\'가 있습니다.

2003년 5/6학년

복식학급에서 7명의 아이들과 함께 했습니다.

교사를 위한 제언

1 ) 모둠별로 진행되는 학급내 프로젝트의 경우 무임승차(?)하는 아동이 발생되지 않도록 교사의 주의가 필요합니다. 이런 문제점을 해결하기 위해서 [모둠활동계획서] 혹은 [역할분담계획서]등을 미리 작성하도록 하여 모둠원 전체가 고루 참여할 수 있도록 지도해야 합니다.

2 ) 우리 학급의 6학년 아동수는 모두 7명이었습니다. 물리적 환경으로 본다면 그리 좋은 사양은 아니지만 컴퓨터실의 컴퓨터 수가 모두 10대로 1인 1PC 이상인 매우 훌륭한 환경입니다. 하지만 가정에서 인터넷에 접속할 수 있는 아동이 없었기 때문에 (프로젝트 진행당시 ADSL이 마을까지 아직까지 개통되지 않은 상황) 학교에서 모든 활동이 진행되어야 했습니다.
하지만 이러한 온라인 프로젝트 학습은 자기 주도적 학습 능력의 신장과 함께 다른 아동과 함께 하는 협동학습이 가장 큰 시사점입니다. 1인 1PC의 환경에서는 자기 주도적 학습력은 신장될 수 있지만 자칫 학생 상호간의 의사소통이 단절될 위험이 큽니다. 이를 극복하기 위해서는 현재의 일제식 수업에 적합한 컴퓨터실보다는 모둠에 1-2대의 컴퓨터를 배당하는 것이 효과적일 수 있습니다.
초기 자료수집 단계에서는 모든 학생이 컴퓨터를 사용하는 것도 필요하지만 이때에도 메신저 프로그램들을 활용해 동일 모둠내에서 지속적인 의사소통과정을 지속하도록 해야 합니다. 소금별에서는 MSN 메신저를 사용하였습니다. (특히 5/6학년 복식 수업을 담당하고 있었기에 그 시간에 해결해야 할 학습과제만 제시하여 컴퓨터실로 6학년들을 보낸 후 교실에서는 5학년 수업을 진행해야 했기 때문에 MSN 메신저를 통해 컴퓨터실의 6학년들과 교실에서 중요한 내용을 교류할 수 있어서 매우 효과적이었습니다)

3) 온라인 프로젝트는 그 결과물을 웹상에서 공유하는 경우가 많습니다. 이를 위해서는 학생들의 결과물을 웹상에서 쉽게 구현될 수 있는 프로그램을 사용하는 것이 좋습니다. 소금별에서는 나모웹에디터를 사용하다가 이번 프로젝트의 경우는 가상역사신문을 만드는 등의 활동을 보다 쉽게 하기 위해 MS 오피스의 \'퍼블리셔\'를 사용했습니다. 이러한 프로그램의 선택은 온라인 프로젝트를 진행함에 있어 매우 중요하게 적용됩니다. 개별 교실의 아동 수준에 따라 적합한 프로그램을 사용하는 것이 중요합니다.
평소 ICT 소양 능력을 키우기 위한 사전 학습이 잘 이루어져 파워포인트나 나모 웹에디터, 스위시 등의 프로그램을 사용할 수 있다면 별 문제가 없지만 그렇지 않다면 학생의 수준에 맞게 다른 방안을 생각해야 합니다. 자칫 잘못하면 교사가 의도한 수업목표와는 전혀 다른 홈페이지 제작 수업이 되어 버릴 위험이 있기 때문입니다.
이런 문제를 해결하기 위해 가장 좋은 방법은 기본 프로그램에 대한 수업이 사전에 이루어지는 것이 가장 좋습니다만...(2003년 함께했던 학교에서 우리반의 경우 매주 3일동안의 특기적성 교육을 통해 교사의 사전 지도가 가능했습니다) 그렇지 않을 경우 한글97의 프리젠테이션 기능을 활용하거나 교사의 개인홈페이지나 에듀넷의 협동학습방 게시판을 통한 실현도 고려해 보아야 합니다. 중요한 것은 온라인 프로젝트는 ICT 소양교육을 위한 활동이 아니라 기본 소양능력을 바탕으로 정보를 활용하여 주어진 학습목표에 도달하는 것이기 때문입니다. (이는 제가 초기에 시도했던 온라인 프로젝트에 대한 반성이기도 합니다.)