스웨덴의 미래학교. 푸투룸 스콜라(2)

옆 교실에서는 생물 실험이 한창이다. 실험 주제는 양파의 세포를 현미경으로 관찰하고 실험 보고서를 작성하기이다. 이 수업은 9학년 학생들이 듣고 있었다. 그러니까 모든 수업이 무학년제로 이뤄지는 것은 아니고, 주로 담임교사를 중심으로 하는 프로젝트 과제는 다양한 연령이 함께하는(mixed ages) 형태로 이뤄지고, 또 교과담당교사를 중심으로 하는 수업에서는 동일한 학령대의 아이들이 수업을 듣는다. 전체 수업은 국가 수준 교육과정과 학교수준 교육과정, 그리고 개인이 선택하는 개인별 교육과정에 의하여 이뤄진다.  

이번에는 음악 시간을 참관하였다. 키보드를 연주하고 있는 학생들에게 물었다. "재미있니?" "재미있어요... 기다려지는 수업 시간 중의 하나죠." 이 아이들은 실제로 써 먹을 수 있는 음악 공부를 한다.  

북유럽 어느 학교나 노작교육이 특히 강조된다. 북유럽의 성인들이 웬만한 가재도구 등은 손수 만들어 쓴다는 말은 빈 말이 아니다. 학교 때부터 시간을 할애하여 배운다.  

이른바 푸투룸 방법(futurum method)이라는 것이 있다. 이는 환경적 아이디어를 일컫는 말이다. 현대식의 열린 환경, 최신 기술의 적용, 학생이 작업의 장소를 선택하도록 함(여기서는 공부도 work, 작업도 work이라고 부른다. 이는 공부가 곧 지식의 습득만을 의미하는 것이 아닌 몸을 움직여 경험한다는 뜻을 가진다), 교사들은 자기만의 실습실을 가짐, 푸른 식물이 잘 자랄 정도의 온화한 실내, 유연하고 편안하며 흥미로운 가구의 배치 등이 그것이다. 실제 이 학교는 교육방법을 먼저 정하고 그것을 지원하는 시설이 무엇인가를 고민한 다음 그대로 적용한 사례로 꼽힌다. 노랑, 핑크 등 다양한 색깔로 구분된 특색있는 건물과 시설에 따라 아이들이 배치된다. 그것은 뒤쳐지는 아이들에 대한 배려이기도 하다.

"학습 기회의 균등을 위해 같은 시간에 보다 많은 효과를 기대하기 위하여 우리는 어떻게 학교 조직에 변화를 줄 수 있을 것인가?" 이것이 푸투룸 스콜라가 혁신적 건물 구조를 갖게한 아이디어이다.