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국어

생태문학 프로젝트8(동료작품감상)

바람 | 2018.09.30 10:56 | 조회 104 | 공감 0 | 비공감 0





동료평가이지만 그것이 줄 세우기의 평가가 아닌 감상의 시간이 되게 하고자 하였다.

학생들 작품을 이메일로 받은 후 이름을 지우고 출력하였다. 한 학생의 작품을 4~6명이 감상할 수 있도록 복사하였다.

그리고 학급을 교차하여 서로 어느 학급의 누구 작품인지 모르고 작품만 5~8개를 감상하도록 하였다.

작품을 마구 뒤섞어서 서로 같은 세트를 받는 학생이 발생하지 않도록 하였다.

이때 각 작품에 감상평을 쓸 수 있는 네모 상자를 그려 주었다.

5~8개의 작품 중에서 3~5개의 작품에만 공감평 혹은 칭찬평 쓰기를 하도록 하였다.

5개를 읽었다면 그 중에서 3개에만, 6개를 읽었다면 그 중에서 4개에만.. 이런식으로..

그리고 동료작품감상을 다 하고 난 후에는 이 수업에서 배우고 느낀 점, 아쉬웠던 점 등을 쓰게 하였다.


학생들은 동료들의 작품을 무척 재미있게 감상하였고 심지어는 자기에게 주어진 것 외에도 다른 작품들을 찾아서 읽느라고 시간이 부족할 정도였다.

어떤 작품은 이게 뭔소리인지 모르겠다고 하기도 했고(정말 그런 것도 있었다..^^)

어떤 작품은 자기 친구인 것 같다고 어느 반 것인지 꼬치꼬치 캐묻기도 했다.

감탄하기도 하고 비판하기도 하면서 제법 그럴싸한 비평을 쓰기도 했다. 공감이나 칭찬만 쓰라고 했으나 기어이 비판을 포함한 비평을 쓴 친구도 있었다.

물론 모든 학생이 다 그런 것은 아니었다. 하지만 전반적인 분위기는 내가 기대했던 것 이상이었다.


나중에 학생들이 평가한 종이를 다시 작품별로 묶느라고 계속해서 야근을 해야 했지만 작품별로 묶으면서 평가한 내용을 훑어보는 재미가 쏠쏠했다.

그리고 예상대로 아무에게서도 공감이나 칭찬을 받지 못한 작품들이 있었는데 대부분 무성의하게 써서 냈거나 내가 봐도 뭔 소리인지 모르겠는 작품들이었다.

동료 평가 점수 3점을 공감이나 칭찬을 하나라도 받은 작품에 부여하고 하나도 받지 못했으나 작품의 요건을 갖추어서 낸 경우에는 2점을 부여했다.

참고로 과정 활동지를 누적한 과정 점수는 4점 만점으로 하여 활동지를 누락하거나 너무 부실하게 2회 이상 작성한 경우 등을 감점하였다.

그리고 교사 평가 3점은 처음부터 내가 작품성을 주제와 형식면에서 보고 평가할 것임을 알렸고 생태문학에 맞는 주제인지, 장르의 특성을 잘 살렸는지 등을 보고 평가하였다.


다음은 학생의 작품과 동료 감상의 사례들이다.





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