아,,, 아이들이 사이 좋게 잘 지내는 모습이 얼마나 예쁜지 다시 실감하게 되는 상황이네요..

저도 담임을 맞게 되면 학년초부터 아이들이 서로서로 잘 어우러져 지내길 바라고, 혹여 집단 따돌림이나 폭력적인 행동들이 유발될까 걱정이 되어 많이 이야기를 합니다. 하지만, 사람사는 곳에서 미묘한 권력 싸움이나 감정적인 일들은 어디서나 발생하는 일인가 봅니다.

아이들이 크면서 다른 사람들과 생활을 하게되면 크고 작은 부딪힘을 경험하게 되는 것 같습니다. 본인의 생각과 다른 상황들에서 다양한 갈등을 경험하게 되는 거요. 어려서부터 놀면서 이러한 상황에서 대처하는 것들을 습득하면서 크는 것 같습니다. 어른들이 말씀하셨던 \"아이들은 싸우면서 크는 거야\"가 그런 말씀이었겠죠? ^^

사춘기에 접어든 아이들은 조금 더 많은 다양한 갈등 상황을 경험하게 되죠. 물론 아주 조용히 물 흐르듯 지나가는 아이들도 있지만요. 특히 이성에 대한 감정들이 복잡 미묘하게 얽히면서 더욱 다양한 상황들이 나타나는 경우들을 많이 봅니다. 

게다가 좋아하는 감정의 얽힘은 사람을 더욱 감정적으로 만들고 거기에 권력과 힘이 개입이되면 큰 영향력이 생기지요.. 논리로 설명되기 보다 말 그대로 감정적인 일인지라.. 그래서 당하는 사람은 더욱 무기력하게 느껴지고 사춘기 아이의 경우 세상을 원망하는 모습으로 연결되는 것이 쉬이 발생하는 일인 것 같습니다. 이 점이 가장 걱정이 되고 문제가 되는 부분이지요.

그런데, 사실 어른들의 생활도 들여다보면 비슷하지 않나요? ^^ 저희도 크고 작은 갈등을 경험하잖아요. 아이들보다 나은 것이 있다면 아이들과 같은 그런 과정을 거쳤기에 조금도 성숙한 해결책을 내 놓는다는 것이 아닐까요.

그렇다면,, 결국 이것도 성장과정에서 겪고 넘어가야할 홍역이 아닌가 싶습니다. 열이 날 때 무조건 인위적으로 내리는 것도 병에 따라서는 오히려 좋지 않다고 하더군요. 앓을만큼 알아서 몸이 스스로 이겨낼 수 있게 만들어 주는 것이 중요하다고 하더라구요.

그리고 아이들의 일에 선생님이 교통정리를 해주는 경우 자칫하면, 오히려 편애라는 인식으로 발전하여 오히려 골이 더 깊어지는 경우들이 많더라구요.  일이 제대로 마무리가 되지 않는 것이지요. 그래서 후에 비슷한 경험을 하게 될 때도 강력한 누군가의 개입이 아니면 갈등 상황이 계속 발생하거나 잘 마무리가 안 되는 것 같습니다. 그러니 눈에 뜨이는 담임 선생님의 직접적인 개입보다는 아이들이 스스로 해결해나갈 수 있는 분위기 조성이 좋을 것 같습니다.

그 방법으로는 학급회의 시간이나 방과 후 시간, 학급 행사 등을 활용하여 놀이나 역할극 등을 통해 자연스레 생각해보고 다른 해결책을 찾아 갈 수 있도록 만들어주는 것은 어떨까요. 올 해 선생님께서 아이들과 생활하셨던 활동이나 대화들의 연장선으로 무리가 되지 않게 자연스러운 경험을 해 볼 수 있으면 좋겠습니다.

또, 창의적 재량시간에 인성교육을 하고 있는 경우 담당 선생님과 상의하여 관련 활동들을 해볼 수 있구요.  봉사활동의 날과 같이 학급이 단체로 활용할 수 있는 날들을 잘 활용해보시는 것도 좋겠습니다. 소풍도 있겠네요. 그럴 때 집단상담이나 청소년 상담 시설들을 이용하거나 도움을 받아 재미있는 활동들로 다양한 갈등 상황에서 할 수 있는 방법들 혹은 또 다른 시선들을 경험하게 해주면 스스로의 행동들을 뒤돌아보고 앞으로의 판단에 도움이 되지 않을까 싶습니다.

당장은 너무나 무겁고, 혹여 어떻게 일이 전개될까 두렵기도하시죠. 막상 저도 그렇답니다. 하지만, 저도 아이들도 이 과정을 겪고 또 한 번 크겠지요. 그렇게 힘을 내봅니다. 선생님 힘내셔요!  ^^