교육학_이론과 실천
첫번째 읽기 자료(수업전문성의 두 측면)을 읽고..
흑... 뒤늦게 올려 더 마음 바쁜데...
노트북에 어떤 펑션키를 잘못 눌렀는지 순식간에 날아가버려서 울겠습니다. ㅠㅠ
오늘 유일하게 한 시간 비는 짬에 쓰는 글이라..
쓰다가 종 울리면 임시 저장하고 밤에나 다시 수정해야함을 양해부탁드리구요... ㅠㅠ
--------------------------------------------------------------------
우선은 좀 다른 이야기처럼 보일 수 있으나 제 경험과 배경을 좀 말해야
앞으로 온라인에서 이야기 할 때에도 서로를 이해하기 쉽지 않을까.. 하는 마음에 좀 말이 길어지겠습니다. ^^;
저는 서울에 있는 중학교에서 7년, 고등학교에서 9년째 지리를 가르치고 있습니다.
처음 발령받아서는 한국지리, 세계사(서양사), 세계지리, 동양사를 동시에 가르치려니 정신이 없어서
교과서를 있는 그대로 어떻게하면 잘 가르칠 수 있을까에 집중했습니다.
그렇게 3년. 같은 학년을 가르치다보니 3년차쯤에서야
교과서 내용을 모두, 다, 꼭, 가르쳐야하는가 의문이 들었습니다.
대체 학생들에게 이것은 왜 가르치는가 무엇이 중요한 것이고 혹은 덜 중요한가에 대한 의문이었지요.
이것이 바로 교육과정에 대한 고민이더군요.
국가수준의 교육과정과 교과서로 대표되는 그 교육과정 말구요.(여기는 우선 이정도로 축약이요. 교육과정 이야기는 언젠가 또 하게 될 수 있겠죠 ^^ 어느 학령에서 어느 정도의 상식이나 교양 혹은 태도,능력을 가져야하는지 등..)
이러한 고민은 자연스럽게 아이들의 과거의 경험과 현재의 상황, 그리고 앞으로 이 아이들이 살아갈 사회나 환경에 대해
더 깊이 이해해야하는 것과 맞물려있었습니다.
저는 (제 전공을 참 좋아하고, 너무나 사랑하지만) 지리를 가르치기 위해서 아이들 곁에 있는 것이 아니라
아이들의 교육을 하는 사람인데 그 교육을 하는데 있어서 '지리'라는 수단을 사용하고 있는 사람인 거죠.
이런 생각은 알게 모르게 수업에
번호 | 제목 | 글쓴이 | 조회 | 날짜 |
---|---|---|---|---|
<민주주의와 교육> 공부 순서 알림 | 교컴지기 | 22021 | 2019.03.16 19:44 | |
<민주주의와 교육> 6월 모임 안내 | 마녀쌤5188 | 20958 | 2019.05.23 12:55 | |
112 | [참고자료] 다시 생각하는 평가, 관찰하고 기록하기 [1] | 교컴지기 | 3603 | 2018.06.01 10:52 |
111 | [공지사항] 첫 번째 읽기 자료 '수업전문성의 두 측면, 기술과 이해' [1] | 교컴지기 | 3598 | 2013.04.26 17:50 |
110 | [느낌나누기] 수업전문성으로 본 교사의 전문성에 대한 고민 [1] | 히말라야시타 | 3590 | 2013.05.13 22:39 |
109 | [공지사항] 두번째 읽기자료가 배부되었습니다. [11+8] | 교컴지기 | 3579 | 2013.05.22 08:39 |
108 | [발제문] 학교는 시장이 아니다 5장 발제 | 날샌 부엉이 | 3568 | 2018.01.17 18:30 |
107 | [느낌나누기] 교육에 대해서 정확하게 말하기 위한 전제 조건들 [2+1] | tempest21 | 3554 | 2018.11.12 18:27 |
106 | [비판적리뷰] 그 많은 신지식인들은 어디 갔을까? [4+1] | 노유정 | 3516 | 2013.07.01 10:11 |
105 | [참고자료] #세상에서 가장 이상한 평가 (1) 최근 입시 논란 용어 정리 편 | tempest21 | 3493 | 2018.05.14 14:09 |
104 | [토론] 교육과정의 재개념화와 혁신교육, 토론을 시작합니다. [1+2] | 교컴지기 | 3492 | 2013.09.09 11:01 |
>> | [느낌나누기] 첫번째 읽기 자료(수업전문성의 두 측면)을 읽고.. [2] | 然在 | 3485 | 2013.05.08 10:53 |
102 | [이야기] 우리의 공부 관심사와 밀접한 연관를 갖는 토론글 두 가지 [2] | 교컴지기 | 3480 | 2014.08.05 08:36 |
101 | [느낌나누기] 학문중심 교육과정과 동양 성리학의 절묘한 교차(cross over) [4+4] | 별이빛나는밤 | 3475 | 2013.05.27 21:35 |
100 | [토론] 수업 전문성의 재개념화 - 나는 어디에 서 있는가 [3+3] | 동글이샘 | 3467 | 2014.10.05 19:49 |
99 | [공지사항] 2016 두 번째 논문 <교사의 권위: 해석학적 정당화> 안내 [1] | 然在 | 3464 | 2016.04.29 13:53 |
98 | [느낌나누기] 지식과 교과를 읽고 [4] | 미나아리 | 3433 | 2016.01.27 12:20 |
97 | [느낌나누기] 그때는 맞고 지금은 틀리다/지금은 맞고 그때는 틀리다(아무도 의심하지 않 [1] | moonbj | 3422 | 2018.10.22 00:21 |
96 | [토론] <학습자의 발달과 협력을 돕는 교육과정 재구성 방안>.. [1+1] | 然在 | 3417 | 2014.10.21 16:47 |
95 | [참고자료] 이론과 실천, 멀고도 가까운 거리 [2] | 교컴지기 | 3415 | 2014.01.29 16:16 |
94 | [토론] 교사 전문성의 대안-교사의 경험은 전문적인가? [5] | 히말라야시타 | 3409 | 2014.05.23 07:00 |
93 | [공지사항] RE:<교육학_이론과 실천> 학습모임을 시작합니다. [3+3] | 별이빛나는밤 | 3394 | 2013.04.24 14:35 |