자기주도적 학습을 경험해 본 학생들은 어떤 상황에 놓이더라도 훌륭한 학습자가 될 수 있다고 전문가들은 말한다. 하지만, 꼭 학교를 벗어나거나 대안학교에 가야만 이런 학습능력을 기를 수 있는 건 아니다. 일반 고교 교실에서도 할 수 있는 게 꽤 있다.
박복선 부센터장은 “하나의 과제를 정해서 학생들이 장기간 조사·탐구하고 결과물을 내게 하는 ‘프로젝트 학습’은 일선 고교 수업에도 적용이 가능할 것으로 본다”고 말한다.

한 학급에 학생이 많아 한계가 있지만, 학생 개개인의 학습속도와 자질 등에 맞게 다양한 수업을 기획할 수 있다. 예를 들면, 문학적 감성이 있는 학생에게 추천도서를 권해주고 리뷰를 써오게 할 수 있다. 또 학생들을 5~6명씩 모둠(그룹)으로 나눠서 탐구과제를 하나씩 내주고, 각 모둠 내에서 일정 짜기, 자료수집, 조사, 홈페이지(카페) 만들기 등 역할을 나눠 과제를 수행하게 할 수도 있다.

특히 학생부 성적의 30% 안팎을 차지하는 수행평가를 적절히 활용하면 좋은 프로젝트 수업이 가능하다. 한 예로, 모둠을 나눠서 과제를 제시해주고 모둠별 조사 및 토론 등의 과정을 거쳐서 소논문을 작성하게 하고, 이를 평가해서 성적에 반영하는 방식이 있다.

배수홍 교사는 “수행평가 점수를 후하게 주지만 말고, 변별력을 좀 더 높이는 것이 프로젝트 수업을 내실 있게 하는 방안이 될 수 있다”고 말한다.

한겨레 신일용 객원기자 eduplus@hani.co.kr