한국교육학술정보원
조사연구실 SDI서비스 제 159 회
2001년 4월 2일
작 성 : 채보영, 정연희
자료제공 : 윤혜영(호주 UTS 대학 원격교육 박사과정)
문 의 : 02-3488-6255(채보영), glory@keris.or.kr
참조 사이트 : http://rite.edu.au/oz-teachernet/projects/book-rap/index.html

인터넷을 활용한 학습은 이미 호주 교육 현장에서 빼놓을 수 없는 중요한 부분으로 자리잡고 있다. 특히 초등학교부터 고등학교에 이르는 K-12 교육에 있어서 인터넷의 다양한 활용은 교사들이 반드시 갖추어야 할 필수 능력으로 나타나고 있다. 이에 부응해서 호주에서는 oz-teachernet(http://rite.ed.qut.edu.au/oz-teachernet)이라는 웹 사이트를 통해 교사들이 정보통신기술에 관한 다양한 정보와 공동체 구성, 그리고 학습에 적용할 수 있는 많은 프로젝트를 수행하고 있다. 특히 이 사이트를 통해 수행되고 있는 대다수의 프로젝트는 인터넷 학습을 위한 다양한 커리큘럼의 개발이다.

이러한 커리큘럼 개발 프로젝트 중에 눈에 띄는 것이 바로 Book Raps라는 전자우편을 이용한 독서 토론 권장 프로젝트이다. 이 프로젝트에 참가하는 학생들은 초등학생부터 고등학생까지이며, 개인이나 단체 단위로 참가하고 있는 학생들은 이 프로젝트를 통해 국내뿐만 아니라 국외의 학생들과도 독서 토론 과정을 발전시켜 나갈 수 있다. 이 프로젝트는 학생들의 독서량을 증가시키는 것 이외에도 독서 토론을 학습의 커리큘럼에 포함함으로써 저자와의 대화, 토론자 간의 실시간 대화를 통한 학생들의 사고 능력 확대에 그 의미를 둘 수 있다. Book Raps에 대해 좀더 구체적으로 알아보면 다음과 같다.

Book Raps의 의미

온라인 독서 프로그램인 Book Raps는 1996년 청소년들을 대상으로 시작되었다. 그 후 1997년 취학 전 아동과 초등 학생들의 학습 능력, 특히 읽기, 쓰기, 이해하기 등의 언어와 관련된 능력을 키우기 위해 모든 과정으로 확대되었다. 이는 기존의 책을 통해서 얻어지는 언어 능력 이외에도 온라인을 통해 전달되는 새로운 방식의 언어에 대한 학생들의 이해를 좀더 흥미롭게 개발할 수 있게 한다. 또한 이러한 언어 능력 이외에도 정보통신기술을 통한 정보 수집, 활용과 더 나아가서는 이러한 정보에 대한 좀 더 비판적인 사고를 학생들이 갖출 수 있는 기회를 제공한다.

이렇듯 Book Raps를 통한 온라인 토론 방식으로 학생들은 기존의 면대면 토론에서 가질 수 있는 부담감에서 벗어나 동등한 위치에서 자유롭게 읽고 쓰는 능력을 향상시킬 수 있다. 또한 Book Raps는 면대면 수업이나 토론에 쉽게 적응할 수 없는 학생들, 예를 들면 신체적으로 장애가 있는 학생들이나 영재아들에게 동료들 간의 대화를 통해 학교 생활을 좀더 쉽고 효과적으로 즐길 수 있도록 하는 데 그 의미가 있다.

이러한 Book Raps는 교사들에게도 교사 중심의 학습에서 벗어나 학생이 중심이 될 수 있는 학습에 대한 이해를 높이고 정보통신기술을 학습의 커리큘럼에 적용할 수 있는 데 중요한 방법이 되고 있다.

Book Raps의 참여 방법

Book Raps에는 여러 가지 주제에 따른 다양한 책에 대한 토론에 개인이나 단체별로 흥미에 맞게 전자우편을 통한 리스트를 통해 참여할 수 있게 되어 있다. 현재 영어, 사회와 환경 연구, 제 2외국어로서의 영어, 그리고 과학의 네 분야로 나뉘어져 있으며, 대부분 현장 교사의 지도 아래 이루어지고 있다.

Book Raps에 포함되어 있는 책들은 각각의 웹 페이지를 갖고 있어 해당 책에 관한 모든 사항, 지도교사의 이름, 토론 전개 시기, 그리고 저자의 홈페이지 링크 등 다양한 정보를 담고 있다. 이 밖에도 책에 관한 소개와 이 책에 대해 기존에 이루어졌던 토론을 접할 수 있는 전자우편 목록도 포함되어 있어서 해당 도서의 전자우편 리스트에 메시지를 보내면 바로 토론에 참여할 수 있다. 보통 이러한 과정은 학생들을 이끌고 있는 해당 지도 교사의 인솔 아래 이루어진다. 이 과정을 교사와 학생의 역할로 구분하여 좀더 구체적으로 살펴보면 아래와 같다.

<교사의 역할>

1. Book Raps 홈페이지를 통해 토론 대상에 올라와 있는 독서 목록과 토론 날짜를 확인한다.
토론에 참여할 도서를 선정한다.
해당 도서를 먼저 읽고 전자우편 리스트에 참여한다. 학생 개개인이 자신의 전자우편 주소를 보내서 개별적으로 참여할 수 있지만 해당 교사의 지도 아래 그룹별로 전자우편 리스트를 보낼 수 있다.
독서 토론 방침을 안내하는 확인 메시지를 받는다.

2. 리스트에 참가하기 위해 학생과 그룹에 대한 간략한 정보의 소개 메시지를 보낸다.

3. 이러한 소개 메시지 교환을 통해 토론에 참여하고 있는 다른 참여자에 대한 정보를 습득한다.

4. 전자우편을 통해 전해지는 rap point를 읽고 답한다. 이러한 rap point는 토론 참여자들을 이끄는 메시지로서 해당 지도교사가 보낼 수도 있지만 대체적으로는 Book Raps의 토론 과정을 담당하는 관리자가 각 전자우편 리스트에 보낸다. 학생들이 받게 되는 이러한 rap point는 참가자들의 이해와 비판적인 사고 능력을 돕기 위한 것으로서 도서 내용이나 감상을 말하게 하는 질문을 담고 있다.

5. 학생들이 전자우편을 통해 주고받은 대화나 rap point에 대한 답변에 대해 논의하고 답한다.

6. 이렇게 일주일에 몇 번 보내지는 rap point를 약 한달 동안 모아놓으면 하나의 토론과정이 종료된다.

<학생의 역할>

1. 동료 참가자들과 해당 도서에 대해 토론한다.
2. 첫 번째 rap point를 받는 날짜를 기억해 둔다.
3. 계속되는 rap point를 읽고 답한다.
4. 이러한 답변을 리스트에 올린다.
5. 전자우편을 매일 확인하고 다른 참가자들의 메시지도 체크한다.
6. rap point를 종료하는 시기에 계속 논의되고 생각될 수 있는 아이디어를 찾아본다.