강인애(경희대학교), 김선자(불암초등학교)

국문초록
PBL은 구성주의적 학습원칙에 의거한 교수-학습모형으로서 학습자의 학습과정에 대한 적극적 참여(구체적 학습목표 설정, 학습내용과 방향 결정 및 평가에 참여)를 강조한다. 또한 PBL이라는 용어에서 알 수 있듯이, 기존의 교과서 중심의 강의전달식과 달리, 학습자의 실제 생활과 밀접하게 관련된 복잡하고 비구조적 '문제'와 PBL에서 제시하는 '문제해결도구'를 사용하여 학습을 진행한다.

본 연구는 이러한 PBL을 초등학교 사회과 수업에 적용하여, 구체적으로 PBL에서 말하는 '문제'가 어떤 것이며, PBL환경이 어떤 것인지를 소개하고 있다. 본 사례연구의 자료수집과 분석은 질적 연구방법에 의해 진행하였으며, 다음의 질문들, 곧, PBL을 통해 관련부분에 대한 학습내용의 습득, PBL수업을 통한 자기주도적 학습자로서의 경험, 실제적 성격의 문제와 학습자들의 학습에 대한 흥미와 관심과의 관련성, 조별 위주의 수업을 통한 협동적 학습인으로서의 경험, 마지막으로 본 PBL수업을 이끌어간 교사의 역할 등에 초점을 두고 자료분석과 결과제시를 하였다.

결과적으로 본 PBL수업사례는 위의 질문에 대한 매우 긍정적인 결과를 제시함으로서, 요즘 학습자 주도적 학습모형으로 제기되는 여러 모형들과 더불어 기존 학습에 대한 하나의 대안적 접근으로서의 가능성을 보여주고 있다.(이하 원문 참조)