[한국일보 2003-06-10 16:45:00]

서울 창신초등학교 6학년 7반 교실. “여러분은 경찰관입니다. 똑 같은 장소에서 똑같이 과속으로 걸린 다음의 다섯 사람에게 벌금을 매긴다면 여러분은 어떻게 하겠습니까?”①1년전 도둑질한 적이 있는 전과자 ②업무가 바쁜 국회의원 ③미국인 관광객 ④필리핀에서 온 노동자 ⑤인기절정의 가수.
아이들은 잠시 고개를 갸우뚱하더니 국회의원에게 가장 많은 벌금을 매겼다. 필리핀 노동자나 미국인 관광객에 대해서는 “우리나라 실정을 잘 몰라 과속했을 수도 있을 것”이라며 비교적 너그러운 태도를 보였다.그러나 홍의표 교사가 제시한 정답은 “누구나 잘못한 만큼 같은 벌을 받아야 한다”는 것이었다. ‘공평’은 인권의 가장 중요한 원칙이기 때문이라는 것이 홍 교사의 설명이었다.

전교조의 정보인권 공동수업이 논란거리가 된 가운데 초등교사들로 구성된 ‘인권교육을 위한 교사모임’ 소속 교사들을 중심으로 이뤄지고 있는체계적인 인권교육이 관심을 끌고 있다.

1년이 넘게 진행돼온 이들의 인권교육은 주로 1주일에 2시간인 담임 재량시간 중 1시간 정도를 이용해 진행한다. 최근에는 인권교과서도 만들었다.이들이 강조하는 인권은 쉽고 보편적이다. 홍 교사는 “주변 친구들에게도 인권침해를 할 수 있음을 가르치는 것”이라고 말한다. 듣기 싫은 변명을 부르거나, 이유없이 툭 치는 등 무심코 하는 행동이라도 남의 마음을상하게 한다면 그것이 곧 인권침해가 된다는 것이다.“선생님 얘가 인권침해해요” 홍 교사 학급의 아이들은 한동안 “선생님, 얘가 저 때렸어요”라는 말을 이렇게 표현했다. 인권침해라는 개념을 장난 삼아 남발한 것이다. 그러다 아이들은 차츰 인권의 소중함을 장난거리로 만들어서는 안된다는 사실을 깨닫고 자중하기 시작했다.

이 모임 강현정 교사(서울 도봉초등학교)는 최근 4학년 학생들을 대상으로 ‘인권 카드’ 수업을 했다. 아이들에게 물, 공기, 세끼 식사, 간식,TV, 라디오 등 생활에 필요한 것들이 써 있는 카드를 주고 덜 필요하다고생각되는 것들을 몇 개씩 버리게 했다.

1장 2장씩 빼 나가던 아이들은 남아있는 카드수가 점차 줄어들자 “도저히 이것 없이는 못 살겠다”고 힘들어했다. 강 교사는 “어떤 상황에서도포기할 수 없는 요소들에 바로 인권도 포함된다”는 사실을 강조했다.

최근에는 ‘교실 인권선언문’을 만들었다. 누구나 놀림 받지 않을 권리,조용한 환경과 안전한 교실에서 살 권리 등 조항이 들어 있다.

인권수업은 언뜻 보면 사회 통념이나 질서에 대한 반발을 유도하는 것처럼 비칠 수도 있다. 그러나 교사들은 “지향해야 할 삶의 질에 대해 원칙을 심어주는 작업”이라고 말한다.

부모님에게 이유없이 맞았을 때, 부모님을 인권침해로 고발하라는 의미가아니라 나중에 자신이 부모가 되었을 때 자신이 받은 상처를 기억해 아이들의 마음을 다치지 않게 하라는 것이다.또 교사들이 아이들로 하여금 스스로의 인권을 깨닫는 것 못지 않게 강조하는 것이 ‘상호성’이다. 내 인권이 소중한 만큼 남의 인권도 생각하게끔 하려는 것이다.

교사들은 “인권수업이 일반 도덕수업과 다른 것은 애국, 공중질서 등도식화해 있는 규범의 틀을 재고하는 것”이라며 “왜 이런 규범이 필요한지, 어떠한 합의과정을 거쳐 만들어졌는지를 생각함으로써 민주 시민의 틀을 형성할 수 있을 것”이라고 말했다.