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제목: 통합교육에서의 장애이해 교육

교육은 인간이 개발한 최선의 일로, 인간이 지닌 잠재 능력과 정체성 계발을 통한 삶의 질 보장을 주된 목적으로 하고 있다. 따라서 장애 학생들이 생의 발달 단계에 맞는 교육을 받아 장애를 극복하면서 독립적인 삶을 성취하도록 하는 것은 우리 모두의 의무요 책임인 것이다. 이러한 다양한 교육적 필요와 능력을 가진 아동들이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 긍정적인 상호작용을 통해 서로 이익을 얻고, 그들이 속한 사회에서 성공적으로 행동하고 적응하여 독립적인 생활을 할 수 있도록 하는 통합교육은 인도주의적 측면과 민주교육의 원리면에 따른 교육목표를 성취하게 하는 수단이자 목적 그 자체이며, 장애인이 사회에서 정상적으로 생활하고 비장애인과 더불어 함께 살아가는데 있다.

성공적인 통합교육은 서로 자연스럽게 만나 생활할 수 있는 통합의 장을 마련하여, 지역사회에서 함께 어울려 생활할 수 있도록 생활적응력을 향상시켜야 하며, 장애학생들이 사회에서 수용되고 의미 있는 사회적 상호작용이 일어날 수 있도록 실질적인 능력을 갖추게 하는 것이 매우 중요하다. 이를 위해서는 교사, 아동, 학부모, 지역사회의 장애아에 대한 이해를 높이고, 함께 학습하고 생활할 수 있는 프로그램을 마련하여 학교에서 지역사회로 범위를 넓혀가며 폭 넓은 적응 행동이 실현될 수 있도록 하는 교육활동이 요구된다.

본교에서 2004년도 실시한 통합교육을 통한 장애이해 교육에 대한 실천 사례물을 제시해 보고자 한다.
교육적, 지역적인 환경에 따라 다양한 장애이해 교육의 방안이 있을 수 있으나 본교에서는 통합교육 운영 계획에 따라 주 1회 통합교육과 주1회의 비장애 학생들 대상으로 장애이해 교육을 본교 교사중심으로 추진해 보았다.
* 최종수정일 : getDateFormat(\'20050419104314\' , \'xxxx.xx.xx \'); 2005.04.19 <10:43>