(지난 토요일 초등연수에 참가하신 샘들에게 노마드샘의 못다한 강의를 이곳에 다시 실어 드립니다.

나눔마당/커피삽에도 있습니다. 필독~~*!!)

교육연극은 과정을 중시합니다. 교육적필요에 따라 연극의 여러 가지 요소를 부분적으로 또는 전체적으로, 기존의 연극 방법론을 그대로 활용하기도 하고 때로는 변형하거나 새로운 방법을 개발하여 활용하기도 합니다. 교육연극은 ‘공연 예술 중심의 연극보다는 참여자의 표현력과 상상력, 개개인의 개성과 잠재된 능력, 사회적 기술 등을 계발할 수 있는 과정 중심의 교육에 역점을 둡니다.   만들어 가면서 선생님들이 즐거웠던 기억들을 떠올리십시요.   결과보다는 만들어가는 과정에서 이미 교육적으로 필요한 것들을 다 가졌다는 겁니다.   무언가를 만들기 위해 함께 이야기하고 각자의 생각을 보태어 나가면서 사고력, 창의력, 협동심, 배려심.. 우리가 교육적으로 필요하다고 생각되지만 교과서에서는 줄 수 없는 많은 것들이 그 속에서 들어 있습니다. 
 
아이들과 함께 하실 때는 느긋하게 진행하시길 바랍니다.
그냥 즐겁게 몸과 마음을 열 수 있도록 도와주시면 됩니다.
그런 점에서 진행자의 역할이 중요할 것 같습니다.  
수업을 준비하면서 여러가지 계획을 합니다만 저도 아이들과 함께 진행을 하다보면 매번 다른 결과가 나옵니다.
어떨 때는 \"이웃을 사랑하십니까\" 그 게임하나로 1년 내내 놀았던 반도 있습니다.
 
적극적으로 참여하지 않는 아이들에게 속상해하지 마시고 기다려주시길 바랍니다.
 
이런 연수를 받고 나면 업되어 아이들에게 써먹고 싶은 욕심이 생깁니다.
그래서 의기양양하게 교실에 달려가서 아이들에게 시도하려고 합니다.
그런데 우리가 연수를 받을 때처럼 싶지 않습니다.
우리는 정말 재미있게 놀았던것 같은데 아이들은 그렇지 않은 아이들이 하나둘 발견되기도 합니다.
적극적으로 참여하지 않은 아이가 있는 가하면 시작부터 태클(?)을 거는 아이들도 있습니다.
이럴 때 선생님들의 사기는 떨어지고 하나둘 포기하게 되는 것 같습니다.
 
저는 참여하고 싶지 않은 아이들은 그냥 두려고 하는 편입니다.
사람마다 좋아하는 것이 다르고 받아들이는 것이 다르기 때문에 참여하고 싶지 않은 아이들은 편안하게 바라보는 시각이 필요할 것 같습니다.    참여하는 것과 참여하지 않는 둘 다 가능하다는 생각입니다.    제 경험에 의하면 시간이 지나면 참여하지 않았던 아이들도 하나둘 참여하게 되더군요.   아니면 또 어떻습니까?   
교사가 욕심을 조금만 줄이면 모두 다 행복해졌던 경험이 있습니다.
 
즐겁자고 시작한 일이 화를 내면서 상처를 주고 받으면서 끝이 나서야 되겠습니까?
 
신문지로 극만들기에 들어가서 제가 미처 말씀드리지 못한 것들을 말씀 드리겠습니다.
아이들과 그 수업을 하신다면 먼저 아이들이 마음대로 만들고 싶은 것을 만들라고 하신다음에 만든 것들 하나하나를 살펴주시고 이야기를 걸어주시고 칭찬해 주시는 것이 필요할 듯합니다.  
특히 동화속의 인물만들기와 장면만들기에서는 선생님들도 번뜩이는 창의성이 곳곳에서 보여서 보는 우리를 즐겁게 해주었습니다.    미처 일일이 칭찬을 해드리지 못한 점 강사로서 아쉬움이 많습니다. 
 
아이들과 함께 하려면 시간이 너무 없다는 말씀들을 많이 하십니다.
하지만 처음에는 아이들을 훈련시키는 과정에서 시간을 조금 투자하셔야겠지만 정지동작하나만 수업시간 적절히 사용해도 몸쓰기를 좋아하는 아이들에게는 큰 즐거움이 될거라는 생각입니다.
예를 들어 사회시간에 배웠던 어느 도시를 정지동작으로 만들어보게하고 서로 맞추어 보게 한다면 아이들은 만들어가는 과정에서 공부를 하게 되고 오래도록 기억에 남는 수업이 될 수 있을 것 같다는 생각이 듭니다. 초등은 선생님의 생각에 따라 무궁무궁한 아이디어가 나올 수 있으리란 생각이 듭니다. 
 

-해운대 여중 곽태훈-