일부러 다른 사람들이 싫어하는 일만 골라하는 아이가 있어요. 예를 들어, 여자친구의 치마를 들추고 도망가거나 이상한 소리를 내며 거칠게 행동해요. 어떻게 지도하는 것이 좋을까요?


다른 사람들이 싫어하는 행동을 하는 아이는 또래와의 상호작용에서 고집을 피우고 협동을 하지 않으며 작은 일에도 감정을 폭발시키곤 합니다. 또한 자기주장이 강하고 부모나 교사의 권위에 복종하지 않으며, 오히려 또래나 교사가 싫어하거나 원하지 않는 행동을 하곤 합니다. 따라서 이러한 아이는 집단에서 또래나 교사로부터 부정적인 평가를 받기 쉬우며, 또래와 어울리는 것에도 제한을 받게 됩니다.

뿐만 아니라 아이는 타인으로부터의 부정적인 피드백에 대한 반응으로 더욱 공격적이 되기 쉬우며 싫어하는 행동이 강화되거나 자신을 더욱 고집스럽게 주장할 수도 있습니다. 또한 타인으로부터 관심이나 주목을 받기 위한 메커니즘으로 계속적으로 부정적인 행동을 하게 되어 결과적으로 집단에서 고립되는 악순환이 반복될 수도 있습니다.

이와 같은 경우 교사나 부모는 다음과 같은 지도방법으로 아이를 도울 수 있습니다.

① 교사나 부모는 부정적으로 평가하거나 주의를 주기보다 따뜻한 애정으로 아이를 대하는 것이 중요합니다. 교사나 부모로부터 충분히 수용받는 느낌을 아이가 가질 수 있도록 합니다. 아이는 가까운 타인에게 충분히 수용받는 경험을 통해 자기 자신을 수용할 수 있게 되며, 자기 자신을 수용할 수 있어야 자신의 감정이나 행동을 조절할 힘이 생긴답니다. 따라서 아이가 다른 사람들이 싫어하는 행동을 할 때 조차도 아이의 감정을 인정하고 수용하며 반영해주는 것이 필요합니다.

② 교사나 부모는 아이가 보이는 행동의 겉으로 드러나는 표면적인 의미 뿐만 아니라 그 이면의 내면적인 의미를 주의깊게 고려해야 합니다. 다시 말해, 아이가 보이는 부정적인 행동을 발생시키는 여러 가지 심리적인 정황에 대해 숙고할 필요가 있습니다.

③ 교사나 부모는 아이가 다른 사람들이 싫어하는 행동을 보였을 때 바로 언성을 높여 감정적으로 반응하기 보다는 차분하게 대화를 통해 해결책을 모색합니다. 아이와 함께 아이의 행동이 타인과의 관계에서 갖는 의미와 영향에 대해 아이 자신의 생각을 표현하도록 돕거나 교사 혹은 부모의 생각을 전달합니다.

④ 교사나 부모는 역할놀이이나 동화책을 통해 아이로 하여금 다른 사람들이 싫어하는 행동을 할 때 다른 사람의 감정을 직접 경험해보도록 할 수 있습니다. 타인의 입장을 감정이입하고 공감을 하는 훈련을 통해 아이는 자신의 행동에 대해 객관적으로 사고할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 또한 교사가 실제 놀이상황에 함께 하여 아이가 다른 사람들이 싫어하는 행동을 했을 때 아이로 하여금 상대방의 감정을 생각해보도록 하거나 교사가 직접 상대방의 감정을 설명하는 것을 반복하는 것도 도움이 됩니다.

⑤ 교사나 부모는 아이의 부정적인 행동에 제한을 설정하는 것도 필요합니다. 제한을 설정할 때에도 앞서 말씀드린 것처럼 우선 아이의 감정을 수용하고 반영해주어야 합니다. 교사나 부모가 자신의 감정을 이해하고 있다는 경험을 할 때 아이는 교사나 부모가 설정한 제한에 따라 자신의 감정이나 행동을 조절할 힘을 가질 수 있답니다. 이와 같은 제한설정을 통해 아이는 타인에게 해를 주지 않는 범위 안에서 자신의 욕구가 충족되어져야 한다는 기본적인 사회생활의 가치를 습득할 수 있는 기회를 얻게 됩니다.


글쓴이 : 다솜아동청소년 연구소

출처:
http://www.kidkids.net/eduinfo/familyedu_view.htm?ld=1385&pNum=1

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