각급학교가 방학 중이었던 8월에도 지식교류 활동은 중단 없이 계속되었다. 각 영역에서 학기 중의 교류와 비슷한 정도로 현황 통계가 집계되었다. 특히 학생지도/학급운영 영역의 경우 상대적으로 많은 질의가 이루어졌으며(33건) 이에 대한 답변도 활발하게 이루어져 모두 109건의 답변으로 질문대비 답변수가 영역별로는 가장 높은 3.30을 기록하였다. 지식조회수 역시 상대적으로 높게 기록되었다. 2학기를 준비하면서 학급운영 사례나 노하우를 나누는 활동이 활발했음을 짐작하게 한다. 이제 2학기가 시작되어 각 교과에 대한 질의가 증가할 것으로 예측된다. 여기에 더하여 9월 하순경에는 중앙교수학습센터의 시스템 개편에 따라 수업컨설팅 서비스 역시 좀더 교류하기 쉬운 환경으로의 개선을 앞두고 있다.

  한편 마이크로소프트의 피어코칭 프로그램은 미국의 Pugetsound Center가 기존의 다양한 기법들을 통합하여 ICT를 수업에서 활용하도록 하기 위한 동료장학 프로그램으로 개발되었다. 마이크로소프트가 전 세계에 배포를 지원하고 있기 때문에 ‘MS Peer Coaching Program'으로 명명되었다.²⁾ 동료교사가 교수-학습 활동에서 ICT를 체계적, 효과적으로 활용하도록 조언하는 활동으로 학교 수준 또는 동료 교사를 대상으로 실시한다. 우리나라에서 동료장학으로 알려져 있는 것과 유사한 활동이다. 동료 코치는 동료들로부터 유능한 교사로 인식되는 교사로서 이 중 다수는 교실 교육과정에 공학(ICT)³⁾을 통합하는데 성공한 교사이다.

  모든 코치는 다른 교사가 같은 목표를 달성할 수 있도록 돕는다. 코치는 수업 실제를 공유하고 의논하며 공학 사용과 참여 학습을 통하여 학생의 학습을 강화하는 노력을 지원함으로써 교실 활동에 공학과 수업 실제를 혼합하도록 협력교사⁴⁾를 지원한다.

  코치는 교사가 교실에서의 공학 활용에 요구되는 기술과 전략을 개발할 수 있도록 다음과 같이 돕는다.  

• 공학 활용 활동이나 개별 교사 프로젝트를 계획한다.
• 성공적인 학습 활동을 위한 필요 자원이나 전략을 확인한다.
• 공학 통합과 참여 학습 전략 수업의 본을 보인다.
• 한 단원을 팀 티칭한다

코칭 모형

 코칭은 여러 형태가 가능한데, 각 학교의 요구와 환경에 따라 달라진다. 다음에 제시되는 모형은 학교와 교육구 나름의 코칭 프로그램 정의에 따라 여러 선택 사항 중에서 선택할 수 있게 학교와 교육구에 제공하도록 설계된 것이다. 모형은 코치에게 기대되는 역할과 책임이 무엇인지 설명하고 있다. 또한 책임 시간의 종류와 코칭 프로그램이 성공적이기 위해 학교나 교육구에 기대되는 자원에 대한 개요를 제공한다. 각 모형은 시나리오를 포함하여 어떻게 코치가 동료의 요구를 맞추는가에 대한 독자들의 이해를 돕는다. 이런 모형은 모두 한 학교의 학습자가 속해 있는 지역사회의 발전을 지원할 수 있다.

<그림 1> 피어코칭 프로그램 단계

• 전체 프로그램은 요구분석(Assess), 목표설정(Goals), 개발(Prepare), 실행(implement), 성찰(debrief) 등 다섯 단계로 이루어진다.
• Peer Coach는 이 다섯 단계에 따라 동료 교사에게 ICT를 교수?학습 활동에서 적극적으로 활용할 수 있도록 조언한다.
• Facilitator(촉진자)는 Peer Coach들을 조언하는 절차, 필요한 능력, 도구 활용 방법 등을 알려준다.
• Peer Coaching 웹사이트에는 피어코치들이 조언하는데 도움이 되는 단계별 보조 자료, 도구, 관련 웹사이트 등이 제공되고 있으며, 조언을 받은 교사들도 활용할 수 있는 공간을 제공한다.