『비고츠키 생각과 말』 길라잡이

저자 서문

1. 비고츠키 약력 번역에서 (유네스코 앞부분)

2. 생각과 말 번역 뒷이야기

3. 이 책의 구성에 대하여

목차

Ⅰ 『생각과 말』에 담긴 이야기

1. 왜 비고츠키는 이 책을 썼을까? (저자 서문 안내)

1. 철학자는 이제 세상을 변혁해야 한다.

2. 무엇을 어떻게 연구했을까? (1장 연구대상과 연구방법)

2. 변증법적 유물론에 근거한 심리학 연구방법론을 정리해야 한다.

3. 어떻게 해야 피아제를 넘어설 수 있을까요? (2장 피아제의 가르침 - 비판적 검토)

3. 피아제의 공과를 명확히 해야 한다.

4. 어떻게 해야 스턴을 넘어설 수 있을까요?

4. 스턴의 공과를 명확히 해야 한다.

5. 이런 식으로 넘어설 수 있지 않을까요?

5. 변증법적 유물론과 사적 유물론에 근거하여 생각과 말의 관계를 연구해야 한다.

6. 개념형성과정을 실험을 통해 보여드리지요?

6. 개념형성과정을 새롭게 설명해야 한다.

7. 과학적 개념형성을 연구를 통해 보여드리지요?

7. 과학적 개념형성을 새롭게 설명해야 한다.

8. 우리는 이렇게 낱말을 통해 사고를 형성하는 거 아닐까요?

8. 인간 의식이 펼치는 일상을 정확히 이해해야 한다.

 

Ⅱ 『생각과 말』읽는 독자와의 이야기

분석 단위가 왜 중요한가요?

변증법적 연구 방법의 정수이기 때문에.

  

아흐의 실험과 비고츠키의 실험은 무엇이 다른가요?

싸이트에 있는 아흐 실험 과정 설명부터, 그리고 차이점을 한 번 치밀하게 찾아 정리해보자.

   

당시의 심리학 사조를 정리해주세요?

심리학 개론 참고, 책에 나오는 학파와 학자를 중심으로, 먼저 도식적 제시부터

   

비고츠키가 말한 발달은 무엇인가요?

왜 발달인지, 교육과의 관계, 발달의 4 차원. 기존 원고와 한순미 교수, 2007 논문.

  

문화 발달의 일반법칙이 뭐예요?

기존 원고 상세 인용하면서, 구체적으로 설명해보자. 고등정신기능의 종류에 대해 질문하신 분도 있었지.

  

비계와 근접발달영역이 정말 다른 건가요?

논문 쓰듯이 정리해볼까. 선행학습과 근접발달영역의 관계를 질문하신 분도 있었지.

   

교수-학습과 발달의 관계가 왜 중요하나요?

교육과정, 좋은 수업, 평가 방법 등이 도출됨.

비고츠키는 헤르바르트의 형식교과를 어떻게 평가한 건가요?

긍정적 측면과 부정적 측면, 그리고 종합하면 긍정.

   

비고츠키는 사회적 구성주의자 아닌가요?

사회적 구성주의 비판1 박동섭 교수의 글을 인용하면서 비판하는 게 좋겠지.

  

비고츠키는 어떻게 논리를 전개했나요?

(변증법적 유물론, 추상에서 구체로)

   

5장의 개념 구분(혼합적 더미, 복합체, 개념)과 6장의 개념 구분(일반화의 구조)은 어떻게 다른가요?

추상적 인식(전형)과 현실적 인식(실재)의 차이.

자기중심적 말과 혼잣말은 어떻게 다른가요?

피아제의 용어와 비고츠키의 용어

말 발달 순서가 왜 중요한 가요?

사고와 언어, 생각과 말의 관계에 대한 피아제의 주장 논박하는데, 말 발달 순서는 곧 생각 발달 순서를 결정하기 때문에.

어떻게 말 발달 순서를 알 수 있나요?

말의 기능 분화 과정을 고찰, 내삽과 외삽을 통해

(장상호교수의) 상구/하화는 추상화/구체화와 같은 건가요?

사회적 구성주의 비판2

두 사람의 발달이 같은 건가요?

사회적 구성주의 비판3

  

비고츠키가 본 좋은 교수-학습(수업)은 무엇인가요?

협력 수업의 구조, 협력 학습과 협력 연구, 협력수업(두 교사가 같이 하는 수업)과의 차이점

비고츠키는 인간 의식의 감정적 측면을 부정하는 건가요?

의식의 자본론 2권, 감정과 이성, 3권, 실천과 이론, 페레찌바니,

음, 일단 작업은 각각을 딴 파일에서 하는 것으로 하고, 제목으로 순서를 구분할 수 있도록 하자.