강   현   석

(경 북 대 학 교)

교육과정 설계와 개발에 많은 기여를 해오고 있는 브루너의 지식구조론은 최근에 그의 관점의 변화와 다양한 비판에 직면하고 있다. 따라서 현 시점에서 그 적절성을 검토해 볼 필요성이 제기되고 있다. 본 연구에서는 변화된 관점과 여러 비판을 통하여 지식구조론을 재구성해보고, 여기에 기초하여 교육과정 설계원리를 구성해 본다. 지식의 구조는 발견적 속성뿐만 아니라 생성적 속성을 지니고 있기에 발명되고 구성되는 해석체계로서 의미를 지니고 있으며, 구조발견은 객관적 실체를 찾아내는 경험주의적 인식론을 넘어서 해석적 구성의 맥락에서 이해될 필요가 있다. 따라서 발견학습은 구조의 내면화를 통하여 체험의 변화를 가져오는 것이며, 나선형 교육과정은 마음의 회귀성을 나타내는 것으로 해석적 순환을 표현하는 것이다. 따라서 교육과정 설계 원리는 새롭게 조망될 수 있으며, 그 대안적 설계는 문화구성주의의 관점에서 새롭게 조직될 필요가 있다.

주제어: 지식구조론(theory on the structure of knowledge), 문화구성주의(cultural constructivism),

내러티브(narrative), 교육과정 설계(curriculum design)