당시 목표를 중심에 놓았던 타일러의 교육과정이나 아동의 흥미를 중시했던 듀이의 생활적응교육과 대비되어
브루너의 교육과정 이론을 '학문중심 교육과정', '내용중심 교육과정'으로 명명하기도 했습니다.
이홍우 교수가 늘 강조하던 '교과에 붙박혀 있는', '교과를 교과답게 가르치는' 이런 지식관과 관련이 있습니다.

그런데 90년대에 들어 브루너는 '교육의 문화(1996)'라는 저서를 통해 문화주의에 근거한 교육과정 이론을 말합니다.
혹자는 이것을 '문화구성주의'라고 부릅니다. 애초 브루너가 삐아제의 영향을 받았기 때문에 이렇게 불려질 법도 합니다.
물론, 우리나라에 소개된 브루너는 '지식의 구조'를 말하는 젊은 브루너입니다. 주로 1971년까지 하버드 시절의 학문적 
여정이 많이 알려져 있습니다. 이에 저자는 문화발달이론으로 90년대 이후 브루너의 학문적 여정을 소개하면서 
지식구조론 이후 보여준 브루너의 이론이 자신의 입장에 대한 철회나 파기가 아니라 종전의 입장을 보다 풍부하게 
확장시켜 놓고 있다고 말합니다. 

여기까지가 제가 간단하게 설명드릴 수 있는 브루너의 학문적 여정인데, 선생님들께서는 어떻게 보셨습니까?
몇 가지 토론 주제를 제시해 드릴테니 참고하셔서 각자의 견해를 밝혀 보도록 하겠습니다. 자유롭게 선택하셔도 좋고
모든 주제에 대한 견해를 말씀해 주셔도 좋습니다. 아니면 그냥 주제 외의 선생님께서 하고 싶은 말씀을 해 주세요.
학기말이라 많이 바쁘시고 버거워하시는 것 같아 이번에는 리뷰를 생략하겠습니다. 토론과정에서 담아내 주시면 됩니다.