책읽는 교컴
학생자치를 말하다를 읽고
학생중심의 학교 문화를 만들겠다는 부제가 쉽지만은 않은 우리의 현실이고, 교사의 마음가짐 또한 학생중심에 있지 않음을 알고 있다. 교육행정에
서건 현장에서건 아래로 시달되는 지침에 끊임없이 학생중심이란 말이 접미사처럼 함께 한다는 건 그만큼 어렵다는 것을 반증하는 것이다.
학생중심의 학교 문화를 만들려 노력하는 교사들의 노력이 크지 않아 보이는 것은 교사들의 노력이 점으로 존재하기 때문이다. 하나의 응집력을 갖기에는 점의 집합을 하나로 모아서 점의 크기를 더 크게 하는데도 또 다른 노력에 필요하기에 말처럼 쉽지만은 않다.
이 책에서 가장 와 닿은 말은 회복적 생활교육이다. 학생과 학생의 관계, 교사와 학생의 관계, 교사와 교사의 관계, 교사와 학부모의 관계에서 응보적인 태도를 지양하고, 회복적 관계를 가지려는 관계를 바라보는 시각이 달라질 때 건강함과 긍정성을 지향하는 학교사회의 모습이 만들어 질 거라고 생각한다.
축제와 동아리 운영에서 보여준 교사의 학생들에 대한 믿음과 그 믿음의 텃밭에서 자율을 바탕으로 제 몫을 해나가는 학생들의 모습을 볼 수 있었다. 학생, 교사, 학부모에 작용하는 행정력에도 불구하고 학교 문화의 개선이건 변화의 단초는 교사여야 한다는 점에서 교사가 갖는 무게를 짚고 가야 한다.
중학교 교사들이 고백과 실천을 보면서 한 개의 점에 보태어지는 다른 점이 되고자 하는 마음가짐을 다져본다.
http://booklog.kyobobook.co.kr/h33j37/1666218
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