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책읽는 교컴

2014년 네번째 서평이벤트 - 함영기의 <교육 사유>

수미산 | 2014.01.21 23:13 | 조회 6357 | 공감 3 | 비공감 0

교컴 서평이벤트가 그야 말로 특별한 이벤트로 교컴 가족 여러분과 만나게 되었습니다. 이번 서평이벤트 도서는 교컴지기 함영기 선생님이 집필하신  '실천하는 교사, 깨어있는 시민을 위한 교육 사유'  입니다. 학교, 교사, 학생, 그리고 그를 둘러싼 사회를 '구조'와 '개인'의 시각으로 개별적으로, 혹은 구조적으로 이야기를 펼치고 있습니다. 

 

2014년 네번째 서평이벤트 문을 열겠습니다.  책읽는 교컴은 세상과 소통하고자 하는 교컴 철학의 작은 실천입니다. 이번 서평이벤트는 바로세움출판사 후원- '실천하는 교사, 깨어있는 시민을 위한 교육 사유(함영기 저)'로 진행합니다.   

 

[공지이번 서평부터 책 신청을 하실 때, '간단한 신청사유'와 '서평후기 탑재 약속' 두가지를 함께 올려주시면 책 선물을 드립니다. 앞의 약속 사항을 이행하시지 않으시면 부득이 다음 서평이벤트 참여에 제한을 두게 됩니다. 특히 서평후기 탑재 약속은 서평에 참여하는 교컴 가족 여러분들의 글쓰기를 통해 또 다른 성장을 가져오게 하려는 교컴의 순수한 철학에서 비롯된 것이니, 부디 교컴과 서평에 참여하시는 여러분의 또 다른 성장을 위해 약속을 꼭 지켜 주십시오. 위에서 제시한 제한 사항은 시행시 점에 다시 공지드리겠습니다. 

 

이번 서평이벤트에서는 20권을 선물로 드립니다. 서평을 희망하시는 교컴 가족 여러분 어서 오세요!!!  이벤트 신청은 쉽게, 책읽기는 편안하게, 서평후기는 읽고 나서 느낌이 식기전에... 오직 교컴가족들만을 위한 공간 - 책읽는 교컴입니다....  


교육사유
* 다음 순서에 따라 해주시면 고맙겠습니다.  
1. 댓글로 신청  
1) 0번 0000 신청합니다 
2) 신청사유 예: 함영기선생님을 너무 좋아해서 꼭 보고 싶습니다.
멋진 서평후기를 남기고 싶어요...  
3) 약속: 2월 13일까지 예스24와 교컴 게시판에 후기 올리겠습니다.  
2. 
수미산에게 쪽지로 1) 성함, 2) 연락처, 3) 책을 받아보실 주소를 보냄 (꼭이요!!!)^^
3. 책을 받으시면 받았다고 댓글에 한줄 쓰기
4. 책을 열심히 읽으신 후(천천히)
5. 읽고 나서 곧바로 독서후기 남기기(인터넷서점, 교컴게시판) 


 

이른 아침, 무표정한 얼굴로 교무실에 들어선다. 책상 앞에 앉아 커피를 마시며 컴퓨터를 켠다. 업무포털에 접속하여 공문을 확인한다. 그 사이 메신저 알림 쪽지가 줄줄이 뜬다. 보고 날짜를 놓친 공문이 나온다. 급하게 기안을 작성하여 결재를 요청한다. 커피는 식었다. 

교사들의 익숙한 아침 풍경이다. 교사들은 낱낱이 쪼개어진 학교의 행정업무를 나누어 맡는다. 이것이 아이들의 전인적 발달에 도움이 되는 것인지는 생각할 겨를이 없다. 깊은 생각을 하기에 업무는 벅차고 수업은 힘겹다. 자존감을 잃은 교사들은 무기력에 빠진다. 

삼십 년 전 부모가 공부했던 그 풍경 속에 아이들이 있다. 부모들의 삶이 고단해진 만큼 아이들의 고통도 커졌다. 아이들은 욕망하고 경쟁하며, 싸우고, 따돌린다. 아이들은 학교가 즐겁지 않다. 과연 학교는, 아이들의 성장을 위해 무엇을 할 수 있을까? 

먼저 교사들에게 제안한다. 힘들어도 전망이 있으면 현실을 감당할 수 있다. 익숙한 습관에서 함께 탈출하는 꿈을 꾸어 보자. 구조와 개인, 학교와 교사, 교사와 학생, 이 오래된 모순을 종횡으로 연결하여 탐색할 때, 학교 밖에 요구할 것과 개인적 열정으로 감당할 것을 구분할 수 있다. 그 길을 가고자 하는 데 공부가 아니고 다른 방법이 있겠는가? 

전망이 보이지 않는 학교에서 지친 교사들이 시민들에게 손을 내민다. 우리 아이들이 고통에서 벗어나는데 힘을 보태자고 한다. 함께 공부하며 실천하자고 청한다. 깨어있는 시민들은 이 교사들의 손을 잡아 주어야 할 의무가 있다. 생각하는 교사와 깨어 있는 시민이 만나 연대하고 동행하는 일, 그것이라면 나락에 떨어진 교육에서 작은 꽃 하나쯤 피울 수 있지 않을까?  저자의 말


01 사회

  02 개인



03 학교



04 교사





05 학생



06 수업





07 평가



08 혁신



09 제안
교육을 바라보는 시선 13 / 교육 과잉 18 / 표준화 신화 24 / 교육과 정치 27 / 누굴 탓하랴 31 
나쁜 실용주의 35

사회적 건강 39 / SNS 이야기 41 / 행복 이데올로기 43 / 이봐, 젊은이! 46 / 치유적 글쓰기 48
힐링 유감 50 / 독서의 힘52

학교 상상 57 / 교사와 학생의 만남을 허하라 62 / 자유의 속박과 저항 66 / 학교, 민주적 의사소통의 장 68 / 예견된 실패, 자사고 70 / 학급의 의미를 다시 상상함 72 / SWOT 분석 유감 80 / 교장의 역할과 학교 의사소통 82 / 배움의 공간을 다시 생각함 85 / 핀란드의 고등학교, 놀라운 공간의 상상력 88

배움의 즐거움을 촉진하는 교사 94 / 교사를 향한 시선 97 / 교사의 탈(脫)전문화를 부추기는 것들 101
교원능력개발평가 104 / 착시 걷어내기 109 / 매뉴얼 유감 111 / 교사들의 스트레스를 풀어주는 일 113
수석교사와 수업전문성 115 / 내러티브 118 / 잘 듣는 능력 122 / 초등과 중등에서 수업전문성을 개념화하는 방식 124 / 교사들의 아비투스 127 / 소모적인 일에 진지하게 매달리는 김 선생님께 129 / 다시, 김 선생님께 131 / 연구하는 교사 134 / 교사와 성장과 사유 141 / 연대와 동행 145 / 큰 바다 속에 있는 작은 물방울 148

P의 변화 151 / K의 성장 153 / 전인적 발달과 민주적 시민성 156 / 학생지도, 개인적 자유와 민주적 시민성 차이 159 / 꿈 꿀 자유 164 / 아이들의 상상력이 빈곤한 이유 167 / 맥락 없는 '선플' 과 봉사 점수 169 / 부적응 학생 171 / 심리치료 이야기 175 / 독서이력철 유감 178 / 학생의 이름을 부르도록 하는 법(法) 179 / 청소하는 아이들 183

진짜공부 187 / 학습소외 극복하기 190 / 즐거움을 앗아가는 선행학습 193 / 수준별 이동수업 195
아이들이 수학을 즐기지 못하는 이유 199 / 수업방법의 과도한 신념화를 경계함 210 / 협력학습과 학습에서 협력 213 / 인간 행동의 변화를 야기하는 근원, 동기 216 / 동기유발을 위해 동원되는 미디어 218
프로젝트 학습을 하는 이유 220 / 교사와 학생, 의사소통의 방식 222 / 놀이와 교육의 공간, 오두막 226
수업을 향한 질적 시선 229 / 집중이수제에 대한 집중적인 지적 231

인간의 능력을 수치로 치환할 수 있다는 논리239 / 공동출제의 함정 241 / 항공기를 멈추는 수능시험 245
교육파행을 부르는 일제고사 249 / 학교평가 바로 보기 253 / 교사별 절대평가 257 / 수행평가의 의미 259 / 교육을 왜곡하는 시도교육청 평가 261 /비리를 부르는 장학사 시험 264 / 대학 강의와 상대평가 268

혁신의 전제, 교육과정에 관심 갖기 273 / 정치로부터 독립된 교육 278 / 혁신교육과 교육철학 284
한국의 혁신교육에서 듀이의 부활을 상상함 294 / 모든 학교의 혁신을 위하여 294

민주시민 되기 301 / 국가교육위원회를 제안함 305 / 교육 공공성의 회복 308 / 교육격차 해소 및 교육복지의 실현 310 / 교육여건의 획기적 개선 312 / 문화예술 정책과 교육 315 / 수업에 전념하는 교사 318


 

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