홈 스위트 홈 프로젝트 학습은 우리나라 가정 생활 문화와 다른 세계 여러 나라의 가정 생활 문화를 비교 분석함으로써 미래의 합리적인 가정 생활 문화를 학생들에게 올바르게 함양시켜줌과 동시에 국제적인 안목을 길러 외국 가정 생활 문화를 이해하는데 새로운 시각을 제공해 줄 것이다.

엄 효 순 전주 솔내고등학교 교사 uhsoon1882@hanmail.net

7차 교육과정에서 기술·가정교과의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정 생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가지게 하는 것이다.
이 교과 목표를 달성하기 위한 교수·학습의 기본 방향과 전략 중 온라인 프로젝트학습 이야말로 수행 과제를 학습자 스스로 해결하는 자기 주도적 학습 및 과제 수행이나 학습활동이 협력을 통하여 이루어지는 협동 학습과 인터넷을 도구로 활용하여 정보를 탐색하고 수집, 분류하며 종합할 수 있는 학습 형태라 할 수 있다.

홈 스위트 홈 프로젝트

프로젝트의 개요Introduction
이 과제는 글로벌 시대에 살게 될 학생들에게 외국의 가정 생활 문화를 이해하게 하여, 미래의 변화된 가정 생활에 적응하는 능력을 기르게 하는 프로젝트이다. 5∼6인으로 구성된 소집단의 학생들로 하여금 세계지도를 보고 희망하는 나라를 정한 다음 그 나라의 가정 생활 문화에 대해 알아보게 하는 공동 학습 프로젝트이다.
1) 활동 유형 : 학급 내 프로젝트
2) 관련 교과 : 기술·가정, 사회, 도덕
3) 적용 학년 : 7학년∼ 10학년
4) 교육 과정 관련 : 7학년 도덕1. 행복한 가정생활,
사회1. 세계의 생활
기술ㆍ가정1. 나와 가족의 이해
10학년 기술ㆍ가정1. 가정생활 문화의 변화
5) 활동 수준 : 중급
6) 활동 기간 : 3주
7) 필요한 준비물 : 1인 1PC인터넷 활용 가능, 백과사전, 카메라, 활동지
8) 적용 환경 : 소집단 협동 학습실 멀티미디어실
9) 선수 학습 요소 :
교과 선수 요소 -·전통적인 관혼상제 의식에 관해 조사하여 보고 실제 부모님의 앨범에 있는 사진을 통해 그림 자료도 구해 본다.
ICT 선수 요소 : -ㆍ인터넷 검색 및 이메일 보내기
ㆍ웹 문서 만들기

식탁을 정리하는 아내의 모습	식사후 설거지하는 남편의 모습
온 가족이 자전거를 타면서 즐거운 시간을 갖는 모습
위에 제시된 그림자료를 보고 여러분이 수행해야 할 스로젝트를 생각해 보세요

학습 과제 The Task
·우리나라의 전통적인 가족 형태와 현대의 가족형태를 비교하여 변화된 가족 형태 및 가정 기능의 변화와 아울러 가족 가치관의 변화를 조사한다.
·현대 가족 구성원의 지위와 역할을 조사한다.
·지도를 보고 희망한 나라의 가정 생활 문화를 조사하여 우리나라와 비교해 본다.
·다양한 자료의 검색과정을 통하여 희망한 나라의 가정 생활 문화 자료를 수집한다.

진행 과정 The Process
교사는 다음의 과정을 학습자에게 설명하고 중간 과정을 확인한다. 각 단계에서 학생들의 보고 양식은 웹문서html와 한글문서hwp 두 가지로 제시하고 학생들이 사용하기 편리한 것을 쓰도록 지도한다.
[1단계]
·조사 희망국을 선정하여 동일 국가를 희망한 사람끼리 조를 편성한다.1조 당 5-6명 정도로 구성하는 게 좋다
·조원간에 역할을 분담한다.
ㆍ마스터 : 전체적인 과제 수행을 점검하고, 역할을 조정한다.
ㆍ웹 탐색가 : 인터넷을 활용하여 희망한 나라의 가정 생활 문화를 조사한다.
ㆍ문헌 조사자 : 백과사전, 신문자료 등에서 희망한 나라의 가정 생활 문화를 조사한다.
ㆍ사진 기자 : 가정 생활 문화와 관련된 사진 및 그림 자료를 수집한다.
ㆍ웹 출판가 : 수집된 자료를 정리하고 웹 문서로 출판한다.
[2단계]
·가정 생활과 관계 있는 각종 정보의 습득 단계로 마스터는 역할 분담이 충실하게 진행되도록 지도한다.
·지도 교사는 모둠별로 진행사항을 체크하여, 프로젝트 수행이 원만히 진행 되도록 한다.
·지도 교사의 역할을 최소한으로 한정하여 학생 자신이 자기 주도적으로 과제를 수행할 수 있도록 한다.
[3단계]
·보고서를 작성한다.
·보고서 내용을 서로 검토하고 토론하여 정리한다. 정리된 자료는 출처를 밝혀야 하며 이 때 반드시 소감을 포함한다.
·작성된 자료를 디지털 자료로 변환하여 웹 문서로 출판한다.
·학급에서 다양한 형태로 발표한다.

결론 Conclusion
본 프로젝트는 산출물을 통해서도 알 수 있듯이 학생들이 현재와 미래의 가정 생활 자 체에 대단한 흥미를 가짐은 물론이고, 각자가 희망하는 외국의 가정 생활 문화에 대한 프로젝트 수행 과정에 있어 그 나라의 자연환경 및 사회 환경 전반에 걸친 방대한 양의 조사 등으로 보고서 작성에 어려움이 많았다. 특히 발표 시에는 그 나라의 민속 의상을 갖춰 입고, 심지어는 전통 음식으로 식탁을 차리는 등 다양한 형태의 발표를 해 학생들의 열기가 대단하였다. 또한 우리나라에 거주하는 외국의 가정을 직접 탐방하여 실제 가정 생활을 체험해 봄으로써 각 나라마다의 고유한 가정 생활 문화가 있음을 알게 되었다. 본 프로젝트 학습을 수행한 결과 학생들은 실제로 외국에 나가 생활 할 기회가 생겼을 때 그 나라의 가정 생활 문화를 이해하고 잘 적응할 수 있을 것이 예상되는 바, 이것이 바로 상황학습Situated Learning적 요소가 십분 활용되는 예라 할 수 있다.

지도상의 유의점
·프로젝트 유형 수업에서 우선 고려되어야 할 것은 학생들이 스스로 학습하는 자기주도적 학습 및 모둠원 간에 이뤄지는 협동 학습이라는 점이다. 그러므로 지도 교사의 개입은 잘 조절되어야 한다. 즉 처음에 완전한 것을 보여주고Modeling, 다음 단계에서는 도와주며Scaffolding, 마지막 단계에서는 학생이 스스로 하도록 하는Fading 수업 기술이 필요하다.
·내 것이 소중한 만큼 남의 것도 소중함을 알고, 각 나라의 고유한 가정 생활 문화 자체를 존중하는 마음을 갖게 한다.
·우리나라와의 차이점을 분명하게 부각시켜, 우리 가정 생활 문화의 장단점을 학생들이 스스로 인식하게 유도한다.
·발표를 위한 지나치게 많은 실제 상황을예를 들어 의상, 음식 등 재현하지 않도록 한다.

본 프로젝트 수행 후 기대되는 효과
·다른 나라의 다양한 문화를 접할 수 있는 기회를 갖는다.
·각 나라의 문화는 오랜 기간 자연환경에 적응해나가는 과정에서 형성된 것인 만큼 그 가정 생활 문화자체를 인정하고 존중하는 문화의 상대주의적 태도를 기른다.
·가정·생활 문화 학습을 통하여 그 나라의 문화 생활 뿐만 아니라, 지리적 위치, 기후, 역사 등 전반적인 자연환경과 인문환경의 이해를 통하여 다른 교과와의 통합적 접근을 기대 할 수 있다.
·다른 나라의 가정 생활 문화를 통하여 우리 가정 생활 문화에 대한 이해의 폭을 넓히고, 우리 문화에 대한 주체성을 갖는다.
·모둠별 협동 학습을 통하여 상대방의 의사를 존중하고, 이견을 좁히는 민주적 의사결정의 능력을 기른다.
·인터넷 검색, 문화원 방문, 원어민과의 면담 등을 통한 다양한 과제 해결방법을 탐구함으로써 학생들의 자기주도적 학습과 창의력 신장 효과를 기대할 수 있다.·한국 가족 문화 연구소, http://www.familynet.or.kr/
·한국 가족 상담 교육 연구소, http://www.consult.or.kr/
·한국의 전통 식문화, 주거문화, http://www.koreahouse.or.kr/
·에듀넷, http://www.edunet4u.net
·심마니, http://www.simmani.com
·야후, http://kr.yahoo.com
·한미르, http://www.hanmir.com
·http://anuis.andong.ac.kr/~sun0sky/옷.html
·http://www.kumsung.co.kr/high_school/tech_high
/book/cont/co_112b.htm
·http://www.womenline.co.kr/index_sub.htm