백 번을 생각해도 이건 아니다. 내가 동료교사 누군가의
'교육자로서의 품성'을, '공직자로서의 자세'를 평가할 수 있다는
논리가 과연 성립될 있는 말일까?

더 나아가 나와 교과가 다른 교사의 수업에 대하여 그 질을 평가할 수 있다는
논리 혹은 동료교사가 학생의 인성교육 및 진로지도에 '열의'가 있는지를
도대체 무슨 수로 평가하고 계량화할 수 있다는 말인가?

아울러 나의 품성이나 자질, 학습지도 능력이 타인에 의하여 평가될 수 있다는
논리도 받아들이기 정말 힘들다. 내가 교육적으로 올바른 신념을 가지고
있는지(평가요소 중) 도대체 누가, 어떤 방법으로 알 수 있단 말인가?

현재 전국의 학교에서는 이런 말도 안되는 일이 벌어지고 있다.
기본적으로 내가 전국의 교사들에 대하여 가지고 있는 신뢰는,
이런 말도 안되는 기준과 잣대로 서로 '경쟁'하지는
않을 것이라는 것이다. 교육의 효과는 아주 더디 나타나는 것도 있고
계량화가 원천적으로 불가능한 것 도 있다. 이제 이것을 점수 매기고,
강제 배분하여 일등부터 꼴찌까지 줄을 세워 본다고 할 때,
과연 이것은 교육적인 처사일까? 정말 아이들의 미래를 위해서
바람직한 방법이라고 생각하는 걸까?

혹여 '그럼에도 불구하고 다면평가를 실시해보자'라는 분이 있다면
본인을 위해서나 아이들을 위해서는 참으로 불행한 일이다. 
'그럼 대안이 뭐냐'라고 묻는 교사가 있다면 그는 참으로 한심한 사람이다.
잘못된 관점, 잘못된 지침, 잘못된 방식에 무슨 대안이 있을 수 있는가?
하지 말아야 할 것은 하지 않아야 한다. 그게 대안이다.

아래는 다면평가에 대한 교육청 지침이다.

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평가 사항 및 방법

 ○ 평가 요소별 평가점 :「교육공무원승진규정」별지 제4호의2서식

 ○ 평가 사항

  ○ 평가 방법 : 강제배분법

   - 평가점수의 변별력 확보를 위해 5개 평가요소별(교육자로서의 품성 등)로 등급별 분포비율에 맞춰 상대평가 실시

< 분포 비율 >

   
‘양’에 해당하는 자가 없거나 그 비율 이하일 때는 이를 ‘미’에 가산할 수 있음

 ○ 평가등급에 따른 측정기준